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6-1《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6-1《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计意图

本节课以统编版高中语文必修上册《芣苢》一文为教学内容，旨在引导学生深入理解古典文学的魅力，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。通过解析诗歌的意象、语言和情感，使学生能够领略到古典诗歌的韵味和审美价值，同时提升他们的文言文阅读能力。结合高一年级学生的认知水平，本节课将以启发式教学为主，注重培养学生独立思考和合作探究的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过分析《芣苢》的诗歌语言，提高学生鉴赏古代诗歌的能力；思维发展与提升，引导学生深入思考诗歌的意象、情感与哲理，发展批判性思维；文化传承与理解，使学生理解古典文学在中华优秀传统文化中的地位，增强文化自信；审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗歌的审美感知和创造力。通过本节课的学习，学生将更好地理解古代诗歌的艺术魅力。

教学难点与重点

1.教学重点

①《芣苢》诗歌的语言特点和修辞手法的理解与应用，包括对诗歌意象、韵律、对仗等技巧的掌握。

②分析诗歌中的情感表达和哲理内涵，培养学生对古代诗歌情感把握和思想深度的理解。

2.教学难点

①对《芣苢》中较为生僻的文言词汇和句式的理解，以及如何将这些古汉语知识转化为现代汉语的应用。

②在深入分析诗歌情感时，引导学生准确把握诗人的情感变化和情感表达的微妙之处，避免表面化理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《芣苢》的背景和基本内容，然后引导学生展开讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗歌中的角色，通过角色扮演深入体验诗歌情感，增强学习互动性。

3.利用多媒体教学，展示《芣苢》诗歌的图像资料和朗读视频，帮助学生更好地理解诗歌意境，提升学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考“什么是古典诗歌的美？”

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的古典诗歌，如《江南春》、《静夜思》等，让学生分享对这些诗歌的感受。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《芣苢》的作者、创作背景、诗歌内容，重点解析诗歌的意象、语言特色和修辞手法。

举例说明：通过对比分析《芣苢》中的“采采芣苢，采之黄鹤楼”等句子，说明古典诗歌中的意象和情感表达。

互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的语言解释《芣苢》中的意象和情感，并分享各自的解读。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选取《芣苢》中的任意一句，用自己的语言进行改写，尝试表达相同的意思。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难和语言表达的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗歌，分析其意象、语言和情感，写一篇短文，分享自己的阅读感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》选读：介绍《诗经》的基本情况，包括其历史背景、文学价值以及与《芣苢》在文学风格上的异同。

-古代诗歌鉴赏：选取几首与《芣苢》风格相近的古代诗歌，如《采薇》、《关雎》等，让学生进行对比阅读，加深对古典诗歌的理解。

-相关文化知识：介绍古代采摘习俗、黄鹤楼的历史背景等相关文化知识，帮助学生更好地理解诗歌中的文化元素。

-诗歌朗读资源：提供《芣苢》的朗读录音或视频，让学生通过听觉感知诗歌的韵律美。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，自行查找《诗经》中其他诗歌，进行自主阅读和赏析。

-安排课后小组讨论，让学生分享各自对《芣苢》及其他古典诗歌的阅读体验和感悟。

-推荐学生阅读一些关于古代诗歌鉴赏的书籍，如《古典诗歌鉴赏指南》、《中国古典诗歌选读》等，以提升他们的诗歌鉴赏能力。

-鼓励学生参与古典文学社团或兴趣小组，与同学们一起探讨古典诗歌的魅力。

-建议学生尝试自己创作诗歌，通过实践体验古典诗歌的创作过程，加深对诗歌艺术的理解。

-提供一些诗歌创作的基本技巧和方法，如如何运用意象、如何把握诗歌的情感节奏等，帮助学生提升创作水平。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学创作比赛，将所学知识应用于实际，增强学习的实用性和趣味性。

内容逻辑关系

①诗歌背景与文化内涵

-《芣苢》的作者及其生平介绍

-诗歌创作的时代背景

-诗歌中的文化元素与古代习俗

②诗歌结构与语言特点

-诗歌的篇章结构

-诗歌的语言特色，如韵律、对仗

-诗歌中的修辞手法，如比兴、象征

③诗歌情感与主题思想

-诗歌表达的情感层次