高考日语 【高效课堂精研】助词一轮复习课件.pptx

高考助词一轮复习-------------------格助词

什么是格助词？格助词中的”格“指接在体言（名词、代词、数量词等）后，表示其与动词、形容词间的逻辑关系。可以理解为，前面的词在句子中具备成为主语、宾语、修饰语等“资格”，则用相应的“格”助词表示。常用的格助词有以下九个，分别是“が、を、に、で、の、と、から、へ、より”。

格助词が用法：1、提示主语：①提示客观事物状态性质②提示新事物③小句主语④疑问句主语2、提示对象：能力、希望、好恶等对象例句：1.雨が降っている。在下雨。2.王さんが行くなら、私も行きたい。如果小王去的话，我也想去。3.誰が参加しましたか。王さんが参加しました。谁去参加了？小王参加了。4.王さんは日本語ができる。小王会说日语。

格助词の用法：1、提示定语从句的主语（从句的が用の替换）2、名词/部分副词+の+名词，作定语，表所属、性质、同位、数量等3、接助词后，作定语（常见的有：との、からの、までの、への、での、もの，没有にの的形式）例句：1.これは最近人気のあるアニメです。这个是最近很有人气的动画片。2.これは母からの携帯です。这是妈妈送我的手机。3.先生へのお土産はこのネクタイです。这个领带是给老师的礼物。

格助词を用法：1、提示他动词的宾语（を可用が替换的情况：可能态、～てある、たい）2、提示自动词经过、离开的场所3、提示自动词的使役对象例句：1.ケーキを食べる。吃蛋糕。2.公園を散歩する。在公园散步。3.母を心配させる。让妈妈担心。

格助词で用法：1、提示场所（动态场所）2、限定范围（时间、空间、数量等）3、提示方法、工具、材料等4、提示原因（多用于自然现象和生理现象）5、提示动作的主体例句：1.図書館で勉強する。在图书馆学习。2.世界で一番高い山です。世界上最高的山。3.鉛筆で手紙を書く。用铅笔写信。4.風邪で学校を休んだ。因为感冒向学校请假了。5.一人で旅行に行く。一个人去旅行。

格助词に用法：1、提示动作发生具体时间2、提示场所（事物存在的静态场所）3、提示目的地，附着点4、提示对象5、提示结果（后常用なる、する、決める、決まる）例句：1.授業は七時に始まる。课程7点开始。2.庭に犬がいます。院子里有狗。3.この紙に名前を書いてください。请在这张纸上写上姓名。4.写真を先生に見せました。把照片给老师看了。5.王さんは医者になりました。小王成为了医生。

格助词に用法：6、提示行为目的，物品用途7、提示被动句发动者8、提示他动词使役对象9、表比例10、提示原因（自然、生理、心理原因）例句：6.映画館へ映画を見に行きました。去电影演看了电影。7.先生に叱られました。被老师骂了。8.お母さんは子供に買い物に行かせます。妈妈让孩子去买东西。9.一年に二回帰ります。一年回去两次。10.雨が降って、服は雨に濡れた。因为下雨，衣服被雨淋湿了。

格助词に用法：11、表评价基准12、表罗列累加13、提示能力主体14、には表实现前项目标所需条件（常接：必要だ、なければならない）例句：11.学校は家に近いです。学校离家很近。12.日本家庭は、朝ご飯はご飯に味噌汁ぐらいです。日本家庭早饭会吃米饭和味增汤之类的。13.私には日本語ができます。我会日语。14.日本へ行くには、ビザを取らなければならない。去日本必须要签证。

格助词から用法：1、提示时间、空间的起点2、提示原材料、构成部分（看不见的原材料）3、提示诱因（由~引起）4、提示被动句的发动者5、接人物、团体名词后，表由谁做6、表根据、出发点例句：1.家は駅から近いです。家离车站很近。2.このお酒は米から作ります。这款酒是由大米酿造而成的。3.この本は三章からなっています。这本书由三个章节构成。4.不注意から事故が起こった。由于不小心引发了事故。5.この手紙は王さんから届けた。这封信是从小王那送来的。6.私から見ると、日本語は難しい。在我看来日语很难。

格助词まで用法：1、提示时间、空间的终点2、接数量词后，表最大限度3、～までもない：没必要，用不着（～ことはない、～必要がない）4、表极端：甚至，连例句：1.朝から夜まで。从早到晚。2.この図書館では三か月まで本が借りられる。这个图书馆借书最多能借三个月。3.そんなに怒るまでもないでしょう。没必要那么生气吧。4.女の子だけではなく、男の子まで化粧する人も多い。不仅是女生，甚至还有很多男生也化妆。

格助词へ用法：1、提示方向、目的地2、提示对象例句：1.飛行機は東京へ飛んでいる。飞机正飞往东京。2.彼は成功への第一歩を踏み出した。他迈出了通往成功的第一步。3.この仕事は王さんへ頼むつもりだ。打算把这份工作拜托给小王。

格助词と用法：1、表并列，“和”2、表引用例句：1.王さんと李さんは友達です。小王和小李是朋友。2.