6《将相和》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

6《将相和》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级上册《将相和》第二课时。本节课将继续深入分析《将相和》的故事情节，重点讲解廉颇与蔺相如的个性特点，探讨他们之间由矛盾到和解的过程，以及这一过程所体现的团结、宽容、智慧等品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前一个课时的学习，学生已经了解了《将相和》的基本情节和人物关系。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入分析廉颇与蔺相如的性格特点，以及他们化解矛盾的方法，从而提升学生的文本分析能力和道德修养。同时，本节课的教学内容也为后续学习其他历史故事和人物形象奠定了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和道德修养。具体包括：

1.语言建构与运用：通过分析《将相和》中的人物语言和动作，培养学生准确把握人物性格特点的能力，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从故事情节中提炼主题思想，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度审视问题。

3.文化传承与理解：通过学习《将相和》这一历史故事，使学生了解古代文化背景，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.道德修养：引导学生学习廉颇与蔺相如宽容、团结、智慧的品质，培养学生在现实生活中正确处理人际关系的能力。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较复杂的文本内容。在能力方面，学生已经能够运用基本的阅读策略分析文本，识别人物形象，但深度理解和批判性思维仍需培养。在素质方面，学生初步具备了一定的道德观念，但还需要通过具体事例进一步强化。

在行为习惯上，五年级学生好奇心强，喜欢互动和参与，但注意力有时难以集中。他们在学习过程中可能对历史故事感兴趣，但可能会对文言文和深层次的文化内涵感到陌生和困难。

学生对《将相和》这类历史故事有一定的兴趣，但可能对其中的人物关系和深层含义理解不够。此外，学生在日常生活中可能已经形成了初步的合作与沟通能力，但在理解团结、宽容等抽象概念时，可能需要通过具体案例来引导和启发。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知水平、兴趣点和行为习惯，以激发学生的学习热情，提高教学效果。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助，充分调动学生的积极性。首先，通过讲授法介绍《将相和》的背景和故事情节，为学生提供必要的历史和文化知识。随后，组织学生进行小组讨论，分析廉颇与蔺相如的性格特点和解决矛盾的方法，引导学生深入理解故事内涵。

在教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟廉颇与蔺相如的对话，增强学生的情感体验和参与感。同时，利用多媒体教学资源，如故事动画或纪录片，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。

教学媒体方面，将使用PPT展示关键词汇和重点句子，以及故事情景图片，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

教学实施过程

一、课前自主探索

教师活动：

1.发布预习任务：通过班级微信群发布《将相和》的预习资料，包括故事梗概和关键词汇，要求学生了解故事背景和主要人物。

2.设计预习问题：提出“廉颇与蔺相如为何能够和解？”等探究性问题，引导学生思考故事中的关键转折点。

3.监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事梗概，理解人物关系。

2.思考预习问题：学生针对探究性问题进行思考，形成自己的见解。

3.提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

二、课中强化技能

教师活动：

1.导入新课：通过讲述廉颇与蔺相如的故事背景，激发学生兴趣。

2.讲解知识点：详细讲解廉颇与蔺相如的性格特点，重点分析“负荆请罪”的情节。

3.组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟廉颇与蔺相如的对话。

4.解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

1.听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

2.参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

3.提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解故事情节和人物性格，帮助学生理解重点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮