2025年小学数学教学方法及策略.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

小学数学教学方法及策略

在新课改的教育背景下，教育机构对教师的专业技能、教学方法、教学效

率提出了更高的要求。目前我国小学数学教学状态虽然有了非常明显的改进，

但情形还是令人担忧的。下面是作者为大家整理的小学数学教学方法及策略，

期望对你们有帮助。

小学数学教学方法

一、利用创设数学情境来激发学生的学习爱好

教学情境可以说是教师进行有效教学的突破口,由于有了一定的活动情形才

能激发学生进入教学状态。教学情境有助于学生在学习中认知活动、情感活

动、思维活动有机融会,还能让学生的思想情感和浓厚爱好处于兴奋状态,从而

全心全意投入到教师组织的教学活动中。如我们在教学《按比例分配的运用

题》时,可以创设这样的故事:第一天,喜洋洋和美帮助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把

6个大南瓜按1:1的比例分给喜洋洋和美,那么两个各能分得几个呢?分得的个

数是同样多的吗?第二天,喜洋洋总结了体会,偷偷动手帮羊伯伯收了非常多的南

瓜,羊伯伯一看就高兴了,迅速把6个大南瓜按2:1的比例分给喜洋洋和美,那这

时他们两个又各分得几个大南瓜呢?羊伯伯还是平均分配给他们的吗?这样学生

就会在听故事的进程中体会到平均分就是按比例分配的一种情形,就可以激起学

生迫切想了解按比例分配的方法,引发学习的求知欲。只有激发起学生学习数学

的爱好,才能不断提高课堂教学成效,让学生带着好奇心和探索精神在玩中获取

知识,从而激发学生学习数学的爱好。

二、在课堂教学中鼓励学生大胆说

语言和思维有着非常密切的关系,所以我们在教学课堂上就应当提供给学生

动口说话的时机,让学生在语言的诉说中知道数学知识。比如我们教学这道题

时:“一个圆行物体的直径和一个正方形的边长一样都是20米,圆的面积和正方

形的面积哪个大呢?冶多数学生都会用以往的方法,分别求出圆的面积和正方形

的面积,然后再进行比较(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

平方米),从而得出圆的面积小,正方形的面积大。有一次,我教学这一内容时,忽

然有一个学生站起来说:老师,可以不用运算也能知道正方形的面积比圆的面积

大。这时全班同学都惊奇起来。他说:圆的直径和正方形的边长都是20米,可以

看出正方形就在圆的外面,正方形的面积就一定大于圆的面积,全班同学情不自

禁地给予他烈火的掌声。所以创造学生说的机会就可以让学生思维得以展现。

三、在课堂教学中激发学生动手操作

数学课堂上引导学生动手操作,是培养学生进行实践、有效探索、优化课堂

的途径之一。例如教学《圆的认识》这一内容,我们例举生活中圆形的物体使学

生认识到圆与图形的区分,关于圆的画法就让学生自己去大胆尝试。这样学生的

积极性与好奇心就会调动起来,从而主动探索。大部分学生很快就会借用圆形物

体来画圆了。通过动手操作既能发挥学生的主体地位,又能使学生学习爱好高涨,

最大限度调动学生多感官参与学习,在教学上起到事半功倍的成效。只要我们教

学时把书本知识与生活联系起来,学生就会学得积极,既可增长感性认识,又能提

高动手能力,使数学教学在轻松的活动中完成。

四、在数学课堂上让学生体验到成功的欢乐

学习上的成功,能把学生的自信心增强起来,使学生有获得成绩感的体验,产

生出学习的强烈内驱力,给教学的新知教学和学生学习新知带来动力。因此,我

们在课堂教学中要多鼓励学生进行知识的尝试与探索,在完成中体验到成功,教

师还应重视学生的个别差异,善于