2025年小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (8.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《角的初步认识》微课程设计

教学内容：

人教版小学数学教科书第三册38页、39页《角的初步认识》第一课时。

设计主要理论依据：

“角”是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，只是还不

认识它罢了。本课教学的设计，我们针对二年级学生“好奇、好问、好动、好

表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实

践之时，认识角、掌握角的特点、学会判断角、并能分辨角的大小，使原有的感

性认识上升到理性认识。伴随着这求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲

博纳，在张扬个性的同时，学会合作，以真正体现新课标的理念。

主要教学环节：

创设情境、激趣导入；观察实践、探究新知；动手操作、实践探究；归纳总结、

课外延伸。

教学目标：

1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度

有关。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学

习数学的兴趣。

教学重难点：

知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。

教具准备：

教师：课件、一把三角尺、活动角（边能变长的）、圆形纸片

学生：一把尺子、一个三角板、活动角、圆形纸片

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

1、同学们喜欢听故事吗？今天上课前老师想请大家听一个小故事。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

话说小圆点拉着太阳的胡须在空中晃来晃去，好不痛快，可是手一松，啪地一

声，从空中摔下来，一下子摔到地上，有两条射线被小圆点扯掉下来啦。

“这怎么办呢？”小圆点对躺在地上的两条射线说：“不要紧，请圆规大叔来帮

忙，请他把两条射线连起来。”这时大铅笔博士出现了，笑咪咪地指着身后的的

圆规说：“能是能，不

过连起来不见得是一条直线。”“那是怎么回事呢？小圆点问：“我们试一下

就知道了。”把它们连在一起，结果呢？“哎哟”小圆点叫起来,“这是什么呀？

这上面还有一个拐角呢？”，聪明的小朋友们，你们猜出来了吗？学生回答后，

板书课题：角的初步认识。今天这节课我们就来一起认识这位新朋友，我们一起

来和它打声招呼吧！

2、看到这个角，你会想起什么，你在哪些地方听说过，看到过角？

3、看来你们看到过的听说过的角可真不少，我们先说到这里，同学们心中的角

有很多，今天我们主要研究数学中的角，下面咱们一起去美丽的校园里找找吧！

二、观察实践，探究新知

1、（出示主题图）下课了校园里可真热闹，你能找到哪些角呢？（学生找角，

注意引导学生用角的正确标示来表示角）

2、（课件展示抽象出的角）这些物品上都有角，原来数学中的角长的是这个样

子啊？

触摸感知角的特点

3、这角可真多呀！可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习

用的三角板里也藏着不少角呢！现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，

找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，感觉怎么样？（生

交流）同学们做的可真带劲！数学家们把这个尖尖的地方起了名字，叫做角的顶

点，（边说边板书）大家亲热的和它打声招呼“顶点”

4、再摸摸这两条线（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样？（生交流）这两

条直直的线叫做角的“边”。

5、谁是火眼金睛，观察一下这些角里面有什么相同的地方？把你的发现和同桌