Unit 5 Languages around the world 单元导读说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit5Languagesaroundtheworld单元导读说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中英语必修第一册Unit5Languagesaroundtheworld的单元导读部分。本单元主要围绕世界各地的语言展开，介绍了不同国家和地区的语言特点、使用范围以及语言学习的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了基础的英语语法和词汇，对英语国家的文化有一定的了解。本节课通过介绍世界各地的语言，帮助学生拓展国际视野，激发他们对英语学习的兴趣。同时，本单元涉及的语言学习方法和策略，与学生在初中阶段所学的内容相衔接，有助于提高学生的英语学习效果。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用单元主题相关的词汇和句型，描述不同国家和地区的语言特色及重要性，提升语言表达和交际能力。

2.文化意识：培养学生对多元文化的尊重和理解，通过了解世界各地语言的多样性，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生运用批判性思维分析语言学习的重要性，探讨语言与文化的相互关系，发展创新思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的语言学习方法，培养自主学习的能力，通过探究和实践，提高语言学习效率。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和基本的语法规则。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但尚需提高语言的准确性和流利度。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意探索不同的文化，但可能在自主学习能力和批判性思维方面有待加强。

学生在行为习惯上，由于刚进入高中阶段，可能还保留着初中时期的学习习惯，依赖性强，自觉性不足。此外，部分学生在英语学习上可能存在一定的焦虑感，对英语听说读写四项技能的实践不够自信。

这些学情对课程学习的影响在于，学生在学习本单元时，可能对语言多样性的理解较为表面，需要引导他们深入思考语言背后的文化差异。同时，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，养成良好的学习习惯，从而更有效地参与到语言学习和文化探索中来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，注重激发学生的主动性和参与性。首先，通过讲授引入单元主题，为学生提供必要的背景知识。接着，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用目标语言，探讨不同语言的魅力和挑战。

具体教学活动包括：学生分组进行语言介绍的小演讲，模拟联合国语言多样性论坛，以及通过语言学习软件进行互动练习。这些活动旨在促进学生之间的交流与合作，提高他们的语言应用能力。

在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示各国语言文化图片和视频，同时运用在线学习平台，提供额外的学习资源和练习，以丰富学习内容和形式。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界各地语言的短视频，让学生直观感受语言的多样性和魅力。

2.提出问题：询问学生：“你们知道视频中展示了哪些国家的语言吗？这些语言有什么特点？”

3.学生讨论：学生自由发言，分享自己对语言多样性的认识和理解。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解语言多样性：介绍世界各地的主要语言及其分布，让学生了解语言的多样性和丰富性。

2.讲解语言学习的重要性：阐述学习不同语言对个人成长、文化交流和职业发展的意义。

3.讲解语言学习方法：分享有效的语言学习方法，如沉浸式学习、多感官参与等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论以下问题：“你们认为如何才能更好地学习一门新的语言？”

2.分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你们在学习语言过程中遇到过什么困难？是如何克服的？”

2.学生回答，教师给予解答和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.语言接龙游戏：教师发起语言接龙游戏，学生轮流用不同国家的语言进行表达，增强语言运用能力。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下使用不同语言进行交流，提高语言表达能力。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，总结学习收获。

2.布置作业：让学生选择一种感兴趣的语言，了解其特点并撰写一篇短文。

本节课的教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的语言能力和文化意识，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中