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小学数学课堂中培养学生的语言表达能力（实用17篇）

浅谈小学语文课堂教学中学生口语表达能力的培养

为了适应现代社会发展的需要,更好地完成语文教学的`任务,使学生具有娴熟地运用祖国语言的能力,语文教学要重视对学生口头表达能力的训练.培养学生“说”的能力,须大力开展语文的课内外活动.教师要善于激发学生说话的兴趣和热情,采用多种方法训练学生的口头表达能力.

作者：顾晓丽作者单位：常熟市外国语初级中学,江苏,常熟,215500刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(7)分类号：g63关键词：中学生语文口头表达能力

如何培养低年级学生的数学语言能力

小学生学习数学的过程其实是学习和运用数学语言表达的过程，而课堂教学又是一个交流互动的过程，离不开语言。学生各种数学能力，离不开语言表达能力的培养。在课堂上除了“耳听、手动、眼看、脑想”外，还得动口，把思维用语言表达出来，可以更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。学生开始学习数学，就要重视培养数学语言表达能力，把语言发展同数学教学紧密结合。

一、为学生创设说的情境，调动说的兴趣；

兴趣是最好的教师，有了兴趣才会有学习的动机。在课堂教学中，教师要善于通过各种途径，采用多种形式创设与教学有关的，学生喜闻乐见的、贴近生活的、让学生倍感真实、新奇、有趣的说的情境，使他们想说、爱说，激发说的欲望。例如，教学一年级上册“准备课”时，根据刚入学的孩子的特点：对学校，对数学感到陌生又新奇。为让学生对数学产生兴趣，紧紧抓住学生的心。我面带笑容，用亲切的、童真、童趣的语言给学生读卷首语，介绍封面，让学生互相自我介绍，然后让学生说说背上书包走进校园看到了什么？听到了什么?心里想到了什么？然后让学生观察教材新学期开始的主题图，引导学生按一定的顺序观察并试着用讲故事的形式说一说，极大地调动了学生说的兴趣。这些内容贴近学生生活，易于学生感受数学与生活的联系，对数学产生亲近感，调动了学生的学习兴趣，发展了学生语言表达能力。

二、创设宽松的学习环境，为学生搭建说的平台

流，集体反馈交流等形式，极大调动的学生说的积极性，不仅轻松掌握了数学知识，还培养了小组交流，合作学习的能力。

三、交给说的方法，规范数学语言

低年级学生年龄小，语言能力弱，更缺乏数学语言，往往语言表达不具体，不规范、不准确、不完整，教师在课堂上应该注意语言的运用，引导学生用数学语言进行表达，引导学生说完整的话，有条理地说话，有根据地说话。如教学“上、下”，让学生用语言描述物体的相对位置关系时，学生往往是说谁在上面，谁在下面，教师就要指导示范，让学生明确必须说清“谁在谁的上面，谁在谁的下面”。用完整的话说。这样经常坚持训练，培养了学生语言表达能力，促进学生思维发展。

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人们思维的结果，认识活动的成就都是通过语言表达出来;反过来，语言的磨练也将促使思维更加精确、合理。俗话说,想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。因此，在教学中我们应逐步要求学生用确切的、简练的、清晰的语言来表达自己的看法。下面针对小学生语言表达能力的培养谈几点我自己的看法。

一、培养学生理解语言的能力。

二、教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响。

教师的言语和行动，是一种不可估量的无形教材。在这个方面教师的语言应做表率，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。语言规范的教师他的学生表达能力也较强，表达也较准确、清楚、简练。有些教师偶尔也把不规范或不科学的语言带进课堂，这些不科学、不规范的语言，也给学生带来了负面影响。因此，教师要不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

三、持之以恒地对学生进行说话训练。

从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练。低年级可以要求学生先想后说，用完整的句子来表达。中年级可以要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程。高年级则可要求学生逐步运用语言准确、简练且有根据地进行表述。通过训练，不仅提高了学生语言的表达能力，而且培养了学生思维的准确性。

总之，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，循循善诱，导致以法以培养学生的语言表达能力和运用能力，是学生养成科学使用语言的良好习惯。

公众号：一个人的教育笔记。

如何在数学课上培养小学生的语言能力

我认为培养语言能力从一年级开始，教育孩子上课要积极举手回答问题，回答问题时声音要响亮，能