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Unit6GrammarFocus(3a-3d)说课稿2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级·上册

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教材分析

Unit6GrammarFocus(3a-3d)说课稿2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级·上册

本节课是关于一般过去时态的语法学习，旨在让学生掌握一般过去时的结构、标志词及运用。通过学习本节课，学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。教材内容安排合理，从3a的听力输入，到3b的口语练习，再到3c和3d的读写练习，逐步引导学生掌握并运用一般过去时。

核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，本节课旨在提升以下方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，增强学生运用一般过去时态进行交流的能力。

2.文化意识：通过语境理解，让学生了解和尊重不同文化背景下对过去事件的描述方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳一般过去时态的用法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使其能够主动探索和运用语法知识。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时态的构成：明确一般过去时的动词变化规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化（例如：go-went，see-saw）。

-语境运用：教授如何在不同的语境中正确使用一般过去时态，例如描述过去的事件、经历或习惯。

-语法句型：强调使用“was/were”和“had”构成的过去时句型，如“Iwashappyyesterday.”和“Hehadabookyesterday.”

2.教学难点

-不规则动词的变化：识别和记忆不规则动词的过去式是学生的难点，例如“eat-ate”，“run-ran”等。

-难点示例：在练习中，学生可能混淆“see-saw”和“do-did”，需要通过反复练习和记忆来区分。

-语境判断：学生可能难以判断何时使用一般过去时态，特别是在描述过去习惯时与一般现在时的区分。

-难点示例：在描述过去习惯时，如“Everyday,Iwalkedtoschool.”，学生可能会误用一般现在时。

-时态混淆：学生可能会混淆一般过去时与其他时态，如一般现在时或过去进行时。

-难点示例：在描述过去某一时刻正在进行的动作时，如“HewasreadingabookwhenIcamein.”，学生可能错误地使用一般过去时。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际的语言环境中练习一般过去时的用法，增强其语言实践能力。

2.互动讨论法：鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等活动，共同探讨和解决问题，提高其合作学习和语言运用能力。

3.任务驱动法：设计具体的语言任务，引导学生完成任务的同时，自然地运用和掌握一般过去时态。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示语法规则和例句，以及播放相关听力材料，增加课堂的互动性和趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行个性化练习和即时反馈，帮助学生巩固所学内容。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和练习，为学生的自主学习提供丰富的材料和工具。

教学过程

首先，我会以热情洋溢的问候开始本节课，确保所有学生都准备好开始学习。以下是详细的教学步骤：

1.导入

-我会通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“Canyoutellmewhatwelearnedlastclassabouttenses?”

-接着，我会引入本节课的主题：“Today,wewillfocusonthepastsimpletense.Cananyonetellmewhatpastsimpletensemeans?”

2.课文主旨内容探究

-我会播放3a的听力材料，让学生听并找出使用了过去时态的句子。

-听力结束后，我会引导学生讨论他们听到的内容，并询问：“Canyoutellmesomesentencesfromthelisteningthatusethepastsimpletense?”

3.语法讲解

-我会使用PPT展示一般过去时态的构成规则，并通过例子来解释。

-然后，我会让学生尝试自己构造一些使用一般过去时态的句子，例如：“Trytomakeasentenceaboutwhatyoudidyesterdayusingthepastsimpletense.”

4.练习与应用

-我会让学生完成3b的口语练习，让他们在小组中描述过去的事件。

-在学生练习时，我会