2025年中班科学滚动起来说课学情分析.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

中班科学滚动起来说课学情分析

中班科学滚动起来说课学情分析

作为一位中班科学教师，我深刻认识到孩子们在这个年龄段的好奇心

很强，他们渴望探索和了解周围的世界。因此，我需要通过精心设计

的教学活动来引导和促进他们的探究精神。

一、学生的学情分析

1.学生的兴趣爱好

学生在此阶段往往对世界充满了好奇。他们对周围的一切都感到好奇，

比如：昆虫、小动物、植物、自然中的变化等。而他们的好奇心更多

的是来源于感官直接体验，接受信息的方式呈现直观性。因此，我需

要通过这些体验性、直观化的内容进行教学。

2.学生的知识背景

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

在中班期间，学生的认知发展主要集中于感官经验，尤其是视觉、听

觉、触觉。他们能够利用这些感官信息来认识和探索周围环境，建立

起基本的现实观念。因此，我需要在教学中注重利用感官信息，加强

和拓展学生的现实观念，引导学生学会用科学语言描述和理解已知的

知识。

二、教学内容分析

1.本节课的主题

本节课的主题是“小动物的生命与成长”。

2.教学目标

a.知识目标：了解小动物的生命特征、生存环境和生长发育过程。

b.能力目标：能够观察、提出问题、实施实验并总结实验结论。

c.情感目标：培养关心小动物、爱护动物的意识，树立珍惜生命、敬畏

自然的态度。

3.教学重点和难点

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

重点：小动物的生长发育过程。

难点：如何从学生的感官经验中引导出观察、提出问题的能力。

三、教学策略分析

1.探究性学习策略

为了引导学生从生长发育的事实中发现科学规律，我将采用探究性学

习策略。先以具体生活中存在的小动物为例，观察它们的生长发育过

程。再通过问题引导学生思考，提出问题并开展实验研究，探究动物

的生长特征和规律。

2.多元化考核策略

为了实现多元化考核目的，我将采用形成性评价与终结性评价相结合

的评价方式。形成性评价包括随堂检测、学生作品评价、学生自评、

互评等，以提供实时反馈和指导；终结性评价包括课后小结、实验报

告和展示等，以检验和证明学生的学习成果。

四、教学活动设计

1.引导活动

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

引导学生观察周围的小动物，并借助图片、故事等资源，帮助学生了

解小动物的生命特征、生存环境和生长发育过程。鼓励学生提出小动

物的问题。

2.实验活动

让学生自主选择实验对象，借助实物、图片、视频等资源，结合自己

的生活经验，让学生亲身感受小鳄鱼的孵蛋、小鸟的孵化等生长发育

过程，观察实验现象，记录实验数据，并结论性总结实验结果。

3.评价活动

采用多元化考核策略，利用自主评价和互评，让学生根据评价结果回

顾和总结探究过程，分享实验过程和结果。在学生中进行课程评价和

感受收集。

五、教学效果分析

本次教学采用了多元化的教学策略和活动设计，注重启发学生好奇心

和探究欲望，激发学生学科学的兴趣和热情。学生通过实验探究，积

极思考，理解小动物的生命特征和生长规律。学生互相展示学习成果，

分享学习感悟，感受到学习的快乐，激发了他们学习科学的信心和热

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

情。同时，通过实际观察和实验，学生更加关注