2025年中学生生物教学设计5篇.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

中学生生物教学设计5篇

中学生生物教学设计1

人的视觉和听觉

教学目的

知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。

2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形

成，耳的卫生保健。

能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。

情感目标：培养良好的卫生习惯。

重点难点

重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。

难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构

教具准备

眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置

等。

课时安排

本节内容分配为2课时。

教学过程

(第一课时)

(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)

引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引

出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器

官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉

对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的让学生们一面观察见图，

一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解

剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个

实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单

明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成

像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。

要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样

在视网膜上形成的然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。

再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰教师引导学

生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象

及纠正的方法。

小结：简要总结本节课知识要点。

附：板书设计

感觉器官与人的视觉和听觉

感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官

一、眼与视觉

(第二课时)

(眼的卫生保健→学习检查视力的方法;耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保

健)

引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。

主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，

明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力介绍视力检

查方法。教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实

习之。

接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、

表现与预防的措施。

提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。