10我们当地的风俗 风俗的演变（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

10我们当地的风俗风俗的演变（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

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教材分析

“10我们当地的风俗风俗的演变（说课稿）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版”本节课选自统编版四年级下册道德与法治教材，旨在让学生了解和认识我国各地的风俗习惯，以及风俗习惯的演变过程。教材通过生动的案例和图片，引导学生关注家乡的风俗，培养学生的家国情怀。本节课内容与学生的生活实际密切相关，易于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。

核心素养目标

1.培养学生热爱家乡、尊重和传承中华优秀传统文化的情感。

2.提高学生观察分析社会现象的能力，增强法治意识。

3.培养学生合作交流、批判性思维和创新意识，提升道德与法治素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解风俗习惯的定义和特点：通过教材中的案例，让学生明白风俗习惯是指在一定社会群体中沿袭、传承的行为模式和观念，如节日庆祝、饮食习惯等。

-认识风俗习惯的演变：通过分析教材中的实例，如春节习俗的变化，让学生了解风俗习惯是如何随着时代变迁而发展的。

-尊重和传承家乡风俗：强调学生要尊重和传承家乡的优良传统，如参与当地的传统节日活动，了解其背后的文化内涵。

2.教学难点

-理解风俗习惯的演变原因：学生可能难以理解为什么风俗习惯会发生变化。教师可以通过举例说明，如随着科技的发展，人们生活方式的改变，使得某些传统习俗逐渐简化或消失，如清明节期间烧纸钱的习俗逐渐被网上祭奠所替代。

-突破地域局限，认识不同地区的风俗：学生可能对其他地区的风俗习惯了解不足。教师可以通过多媒体展示不同地区的风俗图片和视频，如内蒙古的草原那达慕、云南的火把节等，帮助学生拓宽视野。

-培养批判性思维：学生在学习过程中可能缺乏对风俗习惯的批判性思考。教师可以引导学生在尊重传统的同时，对一些可能存在问题的习俗进行思考，如某些习俗可能存在性别歧视或不利于环境保护的问题，鼓励学生提出自己的看法和建议。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册道德与法治教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的风俗习惯图片、各地风俗视频片段、风俗演变的历史资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风俗习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道风俗习惯是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同地区风俗习惯的图片或视频片段，让学生初步感受风俗习惯的魅力和特点。

-简短介绍风俗习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风俗习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风俗习惯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解风俗习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍风俗习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解风俗习惯的实际应用或作用。

3.风俗习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风俗习惯的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的风俗习惯案例进行分析，如春节、端午节、火把节等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风俗习惯的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风俗习惯解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论风俗习惯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与风俗习惯相关的主题进行深入讨论，如节日习俗的演变、家乡的风俗习惯等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风俗习惯的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风俗习惯的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括风俗习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调风俗习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风俗习惯。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡风俗习惯的短文或报告，以