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托班教学活动调研总结

今天我来到了蔚斗分园的托一班进行调研，带班的是年轻的J老师，她正带着孩子在教室外面晒着太阳念儿歌呢！J老师拿着一本书，孩子们围坐成一个半圆，见到我，J老师马上说：“我的教学活动已经上完了。”看时间，9:30，确实应该一个活动已经结束了，接下来的时间，J老师带着孩子们玩了拉力器，吃了水果，复习了儿歌，一个上午的活动就这样结束了。

J老师在一个上午的活动组织中始终和孩子们保持着比较近的距离，而且满脸微笑，与孩子们特别亲近，经常可以看到她摸摸这个孩子的小脸蛋，抱抱那个孩子，对孩子的爱溢于言表，这一点是非常值得肯定的，但在其中也发现了很多问题：

1.幼儿入厕时间间隔太短

从9:30——10:30，幼儿总共如厕3次，其中每次间隔不到20分钟。托班的孩子的自我意识还没有形成，只会按照老师的指令行动，很多孩子可能根本没有小便也去解了，如此不利于幼儿良好的盥洗习惯的养成。

2.户外活动运动量不够大

教师带领孩子们玩拉力器，但是一直要求孩子坐在椅子上玩，在很大程度上限制了孩子们的自由，只是锻炼了手臂肌肉，无法达到运动量，而且违背了户外活动全身运动，自由活动的原则。

3.准备不够充分

不管是教具的准备还是器械的准备，教师都准备得不是很充分，不知道器械放在了哪里，在寻找器械的过程中，孩子处于无人管理的状态，虽然时间很短，但是对于托班孩子来说，教师的视线是不能离开幼儿的。

4.没有按照作息时间开展教学活动

上午的教学活动流程应该是两个教学活动后再进行户外活动，而J老师在一个教学活动结束后就开展了户外活动。

5.对游戏活动不够重视

托班的集体教学活动后是一个游戏活动，但是教师却以复习儿歌代替，表现出了对游戏活动的不够重视。

6.教学活动内容与周计划表不一致

教师组织的教学活动与周计划表上的活动并不一致，计划与实际不符。

其实这些问题并不是存在于J老师一个人的身上，相信在我们很多教师身上都存在，包括我自己，有时候也会因为准备不够及时而调整教学内容，其实这些都是对自己放松的一种表现。从理论上来说，我们都知道这样是不对的，但在实际操作的过程中又会难免出现这些纰漏。要想改变这种现状，只有从思想上引起重视，从行动上进行改进。

这需要我从教研层面上进行干预，通过调研等方式促进教师的自觉性，相信假以时日，情况会有很大改善。