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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
第14课《背影》一等奖创新教学设计部编版语文八年
级上册
教学设计
单元教学设计
单元学习主题写人记事散文
单元教学设计说明：这个单元学习的散文类型多样，或记事，
或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象
和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散
文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。根据义务
教育语文课程标准对7-9学段的学生的要求，学习这个单元，要反复
品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同
类型散文的特点。
单元学习目标与重点难点：知识与技能目标：正确、流利、有
感情地朗读课文。过程与方法目标：1、通过多种形式的朗读和小组
合作探究的方法，把握作者的情感变化。2、学习抓住事物特征进行
细致描写的写法。情感态度与价值观目标：感悟人文情思，培养健
康的审美情趣。重点：通过阅读把握写人记事散文的基本特征。难
点：学会欣赏写人记事散文。
单元整体教学思路（教学结构图）背影——（1课时）分别教
习写人记事散文学习抓住人物特征，学习“淡笔浓情”的表现手法。
白杨礼赞——（1课时）朗读教学，体味象征手法的运用。散文二
篇——（1课时）体会哲理性散文的意蕴和文采，感受作者的胸怀与
境界。昆明的雨——（1课时）朗读教学，学习散文中以小见大的
写作手法。说明：每个课时的教习重点不同，4个课时的学习安排
可较好地讲授散文的类型的多样，把握不同类型散文的特点。
课时教学设计
课题背影
课型新授课√复习课□实验课□学科实践活动课□
其他□
教学内容分析本单元为写人叙事的散文为主题，在本课中朱自
清通过对父亲背影的摹写，巧妙地展现了父子之间矛盾的化解，表达
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
出中国式父子之间的情感特征和深刻的人生感悟。阅读课文，领会作
品的情思，可以培养审美情趣和丰富精神世界。
学习者分析学生在之前的学习中对赏析散文的方法有一定的了
解，但对阅读教学中把握细节描写，感悟作者情思的掌握还需要进一
步努力。
学习目标确定知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课
文。过程与方法目标：1、通过对“背影”的分析感知父亲的人物形
象。2、学习抓住人物特征进行细致描写的手法，进行运用和创写。
情感态度与价值观目标：感悟人文情思，培养健康的审美情趣。
学习重点难点重点：通过品析语句，感悟作者与父亲的情感变
化。难点：运用“淡笔浓情“的表现手法进行写作。
学习评价设计要求学生运用“淡笔浓情”的表现手法记叙生活
中的人或事，写一篇作文。
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：问题导入教师活动1
抛出问题：课文第一段说“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘
记的是他的背影。”那么同学们你们与父亲相离的最长时间有多久？
你对父亲最深刻的印象是什么呢？说明：鼓励学生畅所欲言，师生
交流，引出作者与父亲之间复杂且不正常的父子情感。学生活动1踊
跃发言。2个月，半年……对父亲印象深刻的是他们严厉、微笑…
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