人教部编版语文三年级下册第二单元《守株待兔》教学设计 .pdf

《守株待兔》教学设计

教材分析

本单元以“寓言故事”为主题单元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，

第二次以文体组元，编排了四则寓言故事，《守株待兔》就是本单元的第一篇文

章，属于中国古代寓言。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。

在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。本单元，旨在引导

学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这文学体裁的初步认识。引

导孩子不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。本单元的人文

主题是“寓言是生活的一面镜子”，所以理解寓意时可以多联系生活实际。

《守株待兔》讲述了一个田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此

就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事。这个故

事揭示一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结

果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。

文言文多单音节词，如“耕”是“田”的意思、“株”是“树桩”的意思

等；还有的词语意思和现代文不一样，如“走”是“跑”的意思，与现代的“走”

意思不同。课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副

“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。画面直观地呈现了农夫“释其耒而

守株”的场景。图文对照，能帮助学生理解故事内容。

教学目标

1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

背诵课文。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，结合注释、插图和想象理解寓言内容。

教学难点：

说出农基被宋国人笑话的原因。感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守

株待兔”的生活立足点。

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、待”等9个字。能正确、流利地朗

读课文，读出节奏。背诵课文。

2、能借助注释、结合插图，读懂课文。

【教学重点】

能正确、常利的朗读课文，读出节奏。能借助注释插图，读懂课文。

【教学难点】

能借助注咨、插图，读懂课文。

【教学过程】

一回顾.导入，理解课题。

1.回顾，了解文言文特点。

（1）板书“寓言”二字:我们以前学过哪些寓言故事？（出示图片）寓言有什

么特点？（预设:掴苗助长、盲人摸象、龟兔赛跑、乌鸦喝水；篇幅短小，用故事

第1页

说明道理等。）

（2）出示《守株待兔》题目、图片:你以前听过或者看过这个寓言故事吗可

以给大家讲一讲吗那它和我们今天学习的文章有什么不同？（预设：这篇文章

是文言文）

（3）我们三年级上册学习了小古文《司马光》，了解了文言文的特点，积累了

学习文言文的三部曲（课件出示：文言文学习三部曲：

读准字音读好句子读出韵味

借助注释结合插图疏通文意

想象画面复述故事感悟道理

（4）学习文言文形式的寓言，我们应该怎样做呢？

预设:先把课文读正确、读通顺，再理解内容，最后感悟寓言。下面让我们

—起走进课文，细细品读吧。

2.齐读，理解课题意思。

板书课题，齐读。课题中有3个生字“守、株、待”，你用什么方法记住它

们？大家一起看这个字“株（课件:古人造字“朱：用*表示树干，踹木字旁

加朱字表示“树桩，树被砍去留在地面的部分”。图片）

想一想“守株待兔”这个题目是什么意思？

3.走进作者，了解出处。

本文的作者是韩非子（课件韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末期

韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成

者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。著作有

《韩非子》一书。

本文选自《韩非子•五蠹》蠹读血本意是蛀虫，《五蠹》是韩非子写的一篇散

文，文中写了五像蛀虫一样危害国家的人。

二、读通课文，理解内容

1.初读，读通词句。

（1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

（2）自己读读课文，读准字音，读通句子。遇