2025年八年级生物下《生物进化的原因》教学反思 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

八年级生物下《生物进化的原因》教学反思

八年级生物下《生物进化的原因》教学反思

由英国曼彻斯特桦尺蠖类型的变化，到模拟保护色的形成过程，

学生们认识到环境在影响着生物的性状。因而在回答生物是怎样进

化这一个大家都关心的话题时，学生会很自然地说是环境在改变着

生物，以至于会认为环境如何变化生物就朝着个这方向变化。学生

看似符合逻辑的推论印证着环境是生物进化的决定因素，这种温和

的自然观否定了自然竞争的残酷，也否定生物的多样性，否定的自

然界的千姿百态和丰富多彩，这正是拉马克“用进废退”学说致命

的错误，让我们再一次领悟达尔文的自然选择学说，会更加佩服达

尔文的眼光与智慧。

在讲自然选择决定生物进化的方向时，可将课本中的相关材料改

编成问题形式呈现给学生，并要求他们做相应的回答。

材料1.英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖，它夜间活动，白天

栖息在树干上。（说明生物具有应激性和适应性）

材料2.自然条件下桦尺蠖触角和足有长的也有短的，体色有深

些的也有浅些的（说明生物存在着变异现象）

材料3.试验表明，桦尺蠖之间能进行相互杂交，黑色的华尺蠖

杂交能产生浅色的华尺蠖，而浅色的桦尺蠖之间杂交其下代都是浅

色的.。（说明这些桦尺蠖是属于同一个物种。黑色是显性性状，是

由显性基因控制的）

材料4.19世纪中叶以前，浅色的桦尺蠖数量较多，到20世纪中

叶则是黑色的桦尺蠖成了常见类型。这种现象被成为桦尺蠖的“工

业黑化现象”。（这是自然选择的结果。环境对生物的生存会产生

影响，自然选择是通过生存斗争来实现的）

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

19世纪中叶以前曼彻斯特地区的树干上长满了浅色的地衣，而

后来因为工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，树皮也熏

成了黑色。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

中学生物教学随笔

第一篇给我留下深刻印象的文章是《高中生物学科易混淆名词之

辨析》。文章作者陆新华辨析了高中生物学科中几个比较容易混淆

的名词，如：蛋白质与蛋白，着丝点与着丝粒，半透膜与选择透过

性膜，逆转录和反转录等，看完这些名词辨析，我们会发现在平时

的学习中我们也经常会忽略对那些概念比较接近的名词的辨析，有

些名词虽然我们知道两者之间有所不同，但要我们仔细辨析我们一

时之间会说不出来，甚至有时会把两者混为一谈。

在看这篇文章之前，我一直认为着丝点和着丝粒是同一个概念。

在高中生物教材中讲解有丝分裂和减数分裂中均用“着丝点”，

而在细胞生物学教材中讲解染色体结构或细胞分裂时，又常出现

“着丝粒”，我一直以为两者为同一结构，之前也没有仔细去探究

两者是否不同，但看了这篇文章后才分辨清了两者之间的区别。

染色体主缢痕处的特殊分化区域由富含重复碱基序列的DNA异染

色质区组成，称为着丝粒，将染色体分成二臂。在细胞分裂前期和

中期，把两个姐妹染色单体连在一起，到后期两个染色单体的着丝

粒分开。着丝粒是一种高度有序的整合结构，在结构和组成上都是

非均一的，包括三种不同的结构域。着丝点就位于着丝粒的其中一

个结构域—着丝点结构域中，是着丝粒两侧各有一个蛋白质构成的

三层的盘状或球状结构。着丝点与染色体的移动有关，在细胞分裂

的前、中、后期，纺锤体忽的纺锤丝(或星射线)直接附着在着丝点

上而不是附着在染色体的着丝粒上，