苏教版二年级数学下册教案.doc

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第四单元加法

第一课时不进位加

教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。教学要求：

1使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

2学生了解验算的作用。。

3使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：

学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。教具;

教学过程：

一、谈话导入

1．今天，老师为你们带来了一块黑板，大家想看上面是什么吗？（出示小黑板）

同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？（生指名提问题，教师整理）

143

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1）一年级和二年级一共借书多少本？2）二年级和三年级一共借书多少本？3）一年级和三年级一共借书多少本？4）二年级和六年级一共借书多少本？

谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，你能解决这些问题吗？

二、先学

1．出示例题：

二年级和三年级一共借书多少本？（指名列式：143+126）

问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果？2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？（指名

说）

师：你们想一想，在计算过程中要注意什么？三．后教

鼓励学生用笔算的形式计算。

问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？问：应从哪一位算起？

教师列竖式计算：百十个

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+126

269

3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？

4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？

4．教学验算方法。

⑴介绍：要检查算得对不对，还要验算。（板书：验算）

2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？

（板书竖式：126）

+143

3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？

4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。

5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？

四．巩固练习

1．想想做做第1题。

1.在书上算一算。（生独立计算）2.你想怎样验算？

2．想想做做第3题

1．先说一说你从表中知道了什么？

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2．独立计算。

3．想想做做第4题五．课堂作业

想想做做第2题

独立计算。注意对齐数位。

六、板书设计：不进位加法143+126

百十个 143+126

269

验算：

126

+143

269

七、教学反思：

第二课时

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求比一个数多（或少）几的数的实际问题

教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第1--4题。

教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。

教学重难点：理解“求比一个数多(或少)几的数是多少”的基本数量关系，掌握相关的简单实际问题的解法。

教学准备：33朵红花片教学过程：

一、复习

用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少？

二、先学

1．情境引入：

同学们摆花片，做游戏，小英摆了11个红花片，小华比

小英多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片?请学生动手摆一摆，排一排。

三、后教

提问：小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个)

根据算式，说说为什么要用加法来算呢?说说算式中11、3、14所表示的意思。

小结：当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。拍手游戏，巩固：

①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下?

②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下?集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。同桌自由

练习。

2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的

花片比小英摆的少3个。

(1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨

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论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。

(2)汇报小组活动的情况：

提问：可以怎样用算式表示?[板书：11—3=8(个)

为什么要用减法计算