2025年全国中小学教师教育技术水平考试说明 教学人员中级理论 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

1．怎样理解“考试大纲”中的考核要求关键词：“了解”、“理解”、“运用”?

“考试大纲”中对每部分知识点都列出了具体的考核要求，分为“了解”、“理解”和

“运用”三个层次。这三个层次的含义是什么，在NTET考试中不同层次的知识点在出题方

面有何不同呢?了解这些，对于我们提高复习的针对性会有很好的帮助。

这三个层次的分类来自“教育目标分类”理论，该理论是以布卢姆(B．s．B1oom)为代

表的美国心理学家在20世纪50年代提出的。布卢姆将认知领域的教育目标分为六个层次，

使用不同的行为动词来描述：了解／识记、理解、运用、分析、综合和评价，这六个层次从

认知的复杂性和难度上来看是依次提高的。鉴于初级考试的特点，“考试大纲”中只涉及布

卢姆教育目标分类的认知领域的前三个层次的考核要求。

下面分别介绍这三个层次关键词的具体含义和如何有针对性地进行考试准备。

(1)了解：指对先前学习过的知识材料的记忆，包括记忆具体事实、方法、过程、理论

等，如名词、事实、基本观念、原则等。

(2)理解：指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的理解：

一是转换，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容；二是解释，即对一项信

息(如图表、数据等)加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。

(3)运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括概念、原理、

方法和理论的应用。“运用”的能力以“了解”和“理解”为基础，是较高水平的理解。

由此可知，对于“考试大纲”中要求“了解”类的知识，重点需要记忆教材上的内容和

材料，可能的试题类型是填空题、选择题等。

对于“理解”类的知识，要求在记忆的基础上认真思考，做到可以用自己的话来表达，

能够从自己已有的经验出发或结合已有的数据资料进行解释，并在一定程度上预测它们的未

来发展。可能的试题类型是选择题、匹配题等。

对于“应用”类的知识，要求在记忆和理解的基础上，在自己的教学实际情况或者给定

的教学情境中，运用这项知识解决问题。可能出现的试题类型是选择题、操作题等。

2．教育技术的定义是什么?

在教育技术学的发展历程中，人们对教育技术和相关的术语有不同的定义。“考试大

纲”中涉及的术语和定义，统一根据中华人民共和国教育部制定的“能力标准”附录中规定

的术语与定义作为标准。

教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、

管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

教育技术的指导思想是现代教育理论和观念，研究对象是教学过程和教学资源，研究内

容包括教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面，其根本目标是实现