学生座位排列方式.ppt

“秧田式”把学生座位排列成一行行、一列列,并使讲台成为教室的中心，全班同学被平均分成几个小组，统一面向黑板和讲台，组与组之间有空间隔开，方便同学进出，教师成了教室的中心,学生的注意力集中于教师身上,学生间的相互干扰减少了。*好处在于所有的同学都面向教师，教师站在讲台上可以观察到下面同学的一举一动，而且他还可以方便地走下讲台，与任何一位同学交流、了解他们的学习情况。**学生座位排列方式第14小组以不同方式对座位进行重新排列，会极大改善课堂沉默固有的气氛，并有利于教师角色的转换，这将形成和谐有效的课堂。1传统模式中，教师是课堂的主导者，高高站在讲台上，控制课堂和教学，但这已经过时了。2导入中国中小学课堂中的座位安排在很长时间都比较单一，多是矩形式——教师站在讲桌上，学生在下面坐的方方正正的。可取之处：可以强化学生的纪律意识，并集中注意于课堂；对于教师而言，便于班级纪律的管理。但是现代教学强调以学生为中心，发挥学生的自主性，在一定程度上这种座位安排方式已经过时了，并且弊端也日益突出。教师高高在上站在讲台上，不利于和谐课堂的形成。其次，它限制了亲密同学关系的构成。而且这种座位排列方式不利于学生交际能力的发展，课堂突出教师的主导地位，学生只能处于被动的地位。目录一、基于不同师生关系的座位排列二、各种不同的座位排列及优缺点三、决定不同模式中座位排列和师生角色的因素四、师生在传统教学模式和新教学模式中的角色五、如何好排座位首先，教师是学生学习积极性的督促者。其次，教师是教学情境的创造者。教师应当为培养学生的交际能力创造适宜的课堂情境。教师也是综合评价机制的建议者和课堂过程的组织者。如今，教师的角色应该是全方位的。一、基于不同师生关系的座位排列“秧田式”座位，又称“直线形的空间排列”（传统教学排列方式）各种不同的座位排列及优缺点它产生于十七世纪初,并一直主导着中小学的课堂座位安排。优：可以充分发挥教师的控制作用,为系统的知识讲授创造了条件。保证了课堂纪律。这在一定程度上有利于提高学生的学习成绩,端正学生的学习态度。缺：不仅从空间上限制了学生的相互交往，而且由于大家一致面向黑板和教师，无形中强化了他们遵从或顺从教师言行的心理，认同它还突出了教师居高临下的地位，不利于建立平等和谐的师生关系。组座位排列方式组座位排列方式是将课桌椅分成若干组，每一组4～6张桌椅构成。小组式排列满足了新课改对学生的学习方式等方面的要求，拉近了同学间的距离，方便了同学间的交往，对学习中遇到的问题大家可以一起讨论、相互学习。小组的合作学习、团队精神将得到充分体现。小组排列法在美国、加拿大等国的中小学中非常流行。不足：它比较适合小班教学，只有当学生的人数限定在一定范围内时如25-40人，才有足够的教室空间来进行这种排列。2341圆形座位排列方式圆形座位排列方式是全班同学围坐成一个大圆形进行学习和讨论圆形排列把全班同学最大可能地聚集在一起，大家相互之间都可以看到，有利于言语和非言语交流的进行，从而增进同学间交往、活跃课堂气氛，而且从空间特性上看它消除了座位的主次之分，让大家平等地坐在一起，更能激发他们学习的积极性敢于在课堂上表现自我、建立和谐友好的同学关系和师生关系。只能方便地与坐得离自己比较近的同学交流，隔得较远的同学则不方便交流，因此它缩小了同学间的交往面。马蹄型（也称U形）排列方式马蹄型也称U形，是将教室里的课桌椅编排成U形，教师一般处在U形的开口处。01U形排列有利于教师掌控整个课堂教学，他可以以方便地在每个同学身边走动、观察他们的学习情况，并在必要时给予帮助，从而有利于师生关系的发展。01U形排列的不足之处在于它和小组式排列一样比较适合小班教学，如果大班教学也要采用这种排列方式，那只得用两个甚至三个U形嵌套在一起，这大大降低了课堂教学效果。01“竖行对面”排列方式可以看出，它是“秧田型”和“小组式”座位排列方式的糅合。所有同学抬头可以看见老师，学生面对的是同学，转头可以看到教师和黑板，形式上迎合了新课改以学生为主体的思想。既适合教师讲授也适合小组讨论，同学间的互助，课堂纪律相对较好管理课桌竖行排列，学生在中间走廊两侧，都面向走廊而坐。“会议式”排列方式课堂座位排列类似于会议室。桌椅排成两排，学生坐在两边进行交流。团簇状。这种安排方式中学生座位呈树干枝叶排列状。首先，座位排列应从学生出发。座位排列会影响视觉效果，教师应当把视力不好的学生放在前排，在一定程度上可以激发他们的学习积极性。其次，座位排列应该考虑不同的教学目标和教学内容。秧田式更适合教授语法等较难的教学内容，而小组式更适合于较开放的教学内容。新颖的座位排列可以激发学生兴趣和热情，培养他们