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4-1幼儿心理健康状况的评价

一、幼儿自尊心的评价二、幼儿自信心的评价三、幼儿成就感和好胜心的评价四、幼儿独立性评价五、幼儿自制力与坚持性评价六、幼儿交往态度评价七、幼儿社交能力评价八、幼儿友好行为评价九、幼儿责任感评价十、幼儿情绪的表达和控制能力评价4-2幼儿心理问题及矫治一、幼儿的隐性障碍——注意力缺失（一）注意力缺失的表现1、注意力持续时间2、活动量3、冲动性4、协调性5、短时记忆6、人格特征（二）注意力缺失的矫治1、行为治疗2、感觉统合治疗3、饮食控制二、情绪障碍——沮丧、焦虑（一）沮丧的表现和矫治（二）焦虑的表现和矫治三、行为问题——情感过度依赖和退行性行为幼儿教育心理学主讲：陆海莲第一篇幼儿教育心理学概述幼儿教育心理学的研讨对象与任务幼儿教育心理学的作用幼儿教育心理学的研究原则和方法1-1幼儿教育心理学的研究对象与任务幼儿教育与幼儿园教育幼儿教育概念幼儿园教育概念幼儿教育心理学的研究对象研究幼儿心理的形成规律研究如何应用规律幼儿教育心理学的任务幼儿教育心理学的研究内容12理论作用实践作用幼儿教育心理学作用树立科学的世界观提高幼儿教育效能提高教师素质学习幼儿教育心理学的意义1-2幼儿教育心理学的作用与意义1-3幼儿教育心理学的研原则和方法一、基本研究原则（一）客观性原则（二）发展性原则（三）实践性原则（四）综合创造原则二、主要研究方法（一）观察法及其作用（二）观察的程序（三）有效观察的条件（四）几种基本的观察形式1、轶事记录2、时间取样3、事件取样心理发展的一般特点1影响幼儿心理发展的主要因素2幼儿心理发展的主要特征3教育与幼儿心理发展4第二篇幼儿心理发展2-1心理发展的一般特点一、心理发展的含义1、心理活动从简单具体不断向复杂、概括发展2、心理活动从无意向有意发展3、心理活动从笼统向分化发展4、心理活动从零乱到形成体系二、心里发展的性质1、连续性与阶段性2、定向性与顺序性3、不平衡性4、差异性三、心理发展的年龄特征与划分2-2幼儿心理发展的主要特征一、幼儿的言语发展1、词汇的发展2、语法的掌握和口语表达能力的发展二、幼儿的认知发展1、感知觉与观察的发展2、幼儿的记忆发展3、幼儿的思维发展4、幼儿的想象发展三、幼儿的情绪与情感发展四、幼儿的个性与社会性的发展（一）个性的发展1、自我意识的发展2、性格的发展（二）社会性的发展1、同伴交往的发展2、社会行为的发展3、性别化的发展2-3影响幼儿心理发展的主要因素一、遗传和生理成熟（一）遗传是心理发展的物质前提（二）遗传素质的个别差异为儿童发展个别差异提供了最初的可能性（三）生理成熟在一定程度上制约心理发展二、环境（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实（二）环境制约个体心理发展的水平和方向三、遗传和环境相互作用2-4教育与幼儿心理发展一、教育的主导作用（一）教育与幼儿的身心发展具有辩证关系（二）教育在幼儿的发展过程中的主导作用的三个表现二、早期教育三、幼儿教育的原则1、热爱与尊重幼儿2、促进身心全面和谐发展3、面向全体，因人施教4、保教合一5、教育的活动性和活动的多样性幼儿心理卫生与心理健康影响幼儿心理健康的因素妨碍幼儿心理健康的十种偏向促进幼儿心理健康的措施第三篇幼儿心理健康3-1幼儿心理卫生与心理健康一、心理卫生二、幼儿心理健康（一）心理健康的概念（二）心理健康的标准1、智力发展正常2、情绪反应能够适度3、意志品质健全4、人格统一完整5、自我意识正确6、人际关系和谐7、社会适应性良好三、心理健康的衡量（一）不能绝对化两个原因（二）常用的几种方法1、心理测量与统计学法2、社会适应判定法3、生活适应评定法4、症状判定法3-2影响幼儿心理健康的