小学生各年级阶段的心理特点及解决方案.pptVIP

小学生各年级心理特点及对策231一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。高晓萍：用拼音本，限量不限时间。可以放大格，规范写法。字用字典。笔顺。一年级学生心理特点小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。李婉：家长要求孩子不要做题，要拓展视野。古诗词，成语，谚语。孩子词汇量积累少。二年级学生心理特点注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。1无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。2愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。3三年级学生心理特点感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。四年级学生心理特点需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。02集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。01五年级学生心理特点集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。愿做体力和智力相结合的游戏。自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。胡青晶：基础模块0102六年级学生心理特点科学民主型二、放任自流型溺爱放纵型四、粗暴严厉型经济杠杆型六、期望过高型唠叨管家型家长对孩子教育的类型一、科学民主型特点：这类家长在教育子女上，讲究用科学的方法对此类家长，由于本身具有较高的文化素养教育子女的方法又比较得当。1.可以如实地向家长反映学生的情况2.可以主动请他们提出教育子女的各种措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，从而和学生家长一起，同心协力做好学生的教育工作。特点：此类家长没有认识到子女的发展前途,认为自己的子女在学习上毫无希望。直指要害。委婉的向家长提出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对孩子的关心程度,加强家长与孩子间的感情,你要多报喜,少报忧.使学生家长认识到孩子的发展前途,让家长发现自己子女的闪光点,从而激发家长对子女的爱心与期望心理,改变其对子女放任不管的态度.通过学管师的工作,吸引他们主动参与到对子女的教育活动中来.123二、放任自流型三、溺爱放纵型特点：一般家境优越，把孩子视为“小皇帝”。容易使孩子养成骄横傲慢、刁蛮任性的性格。这类父母一切行动听孩子指挥，对孩子的任何要求都予以满足,而且对自己子女的缺点,错误往往会隐瞒包庇,而且对孩子与其他学生发生矛盾时,容易偏信孩子的一面之词。1.要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性2.应该充分肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬.然后再适时指出学生的不足。3.要恳切的指出溺爱对孩子成长的害处,用中肯的语言劝导家长，使他懂得严与爱的关系。在指出学生的缺点时尽量用事实作证以便有说服力。可以通过事例的阐述,耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育孩子.特点：有望子成龙的心态，对孩子期望值很高。“严”字则体罚。孩子和家长的关系一般是很紧张的，孩子容易肯定家长的愿望是好的，在此基础上，取得家长信任。取得家长信任之后，再慢慢渗透给家长一些科当头。凡事家长说了