幼儿的注意课件.pptVIP

有意后注意是指有预定目的，也不需要意志努力的注意。有意注意开始以后，由于兴趣或吸引力的支持使达到聚精会神的忘我境界，以致不需要特别的努力就能进行注意。学前儿童注意的发生儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长，注意不断发展。原始的注意行为新生儿有一种无条件反射：大的声音会使他暂停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线的片刻停留。这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。其主要是外界事物的特点引起的。选择性注意的发生、发展所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。第二节学前儿童注意的发生和发展添加标题有意注意的萌芽01添加标题儿童有意注意的形成大致经过三个阶段：02添加标题第一阶段，儿童的注意由成人的言语指令引起和调节。03添加标题第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。04添加标题第三阶段，运用内部言语指令控制、调节行为。05【案例分析】小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失物体，但七八个月以后，能够注视物体藏匿的地方的，甚至能把它找出来。这是否证明婴儿注意的发展？【案例分析】母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？【案例分析】掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫的胡子”……这种情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？学前儿童注意的发展学前儿童无意注意的发展【话题讨论】在观察幼儿的过程中，你发现幼儿的无意注意有什么样的特点？大、中、小班幼儿的注意有什么不同？小班幼儿的无意注意明显占优势。中班幼儿的无意注意进一步发展。大班幼儿的无意注意高度发展，相当稳定。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。有意注意的发展幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。幼儿逐渐学习一些注意的方法。幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿有意注意的特点：【案例分析】“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？走迷宫导入新课注意的品质注意的稳定性注意的转移注意的分配注意的广度合作探究学习新知掌握注意的稳定性与幼儿的活动注意稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性比较特点：年龄越小，注意的稳定性越差难点合作探究学习新知难点怎样结合注意的稳定性组织幼儿的活动?情景：幼儿中午起床时或给幼儿讲故事时.掌握注意的稳定性与幼儿的活动活动的游戏化与幼儿操作活动的结合幼儿身体状况01040203注意的转移是指有意识地调动注意，根据任务主动、及时地从一个对象转移到另一个对象上。合作探究学习新知掌握注意的转移与幼儿的活动老师指着图问小朋友：“看！花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂（老师又拿出两只蜜蜂），小朋友看！花丛中现在有几只蜜蜂了？”一位小朋友说“老师我还捉过蜜蜂呢！”另一位小朋友说：“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢！”于是小朋友都说起蜜蜂来了．12543左手画方，右手画圆在幼儿活动中哪些是注意的分配？合作探究学习新知掌握注意的分配与幼儿的活动注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的活动与对象上。12345难点努力学习专业知识，以期达到熟练的程度。合作探究学习新知掌握注意的规律与幼儿的活动注意分配的条件如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么注意的分配就比较好．使同时进行的两种或几种活