部编小学语文五年级牛郎织女一优秀教学设计.pptx

部编小学语文五年级牛郎织女一优秀教学设计汇报人：文小库2025-01-07

目录引言课文内容分析学情分析教学目标教学重点和难点教学过程板书设计

01引言

民间故事经典之作故事历史背景《牛郎织女》源自西周末年，至汉朝情节渐丰，生活气息浓厚，人情味十足，经世代打磨，成民间文学瑰宝。社会功能与文化价值经典地位故事蕴含社会功能，体现文化价值，艺术标准高，为民间故事经典，代表中国传统民间文学创作。《牛郎织女》以其独特的艺术价值和深刻的社会意义，成为了民间故事的经典之作，被广大民众所熟知和喜爱。

牛郎姓董，忠厚老实，与老牛相伴。在老牛帮助下，与织女相识并结为夫妻，婚后育有子女，生活幸福美满。故事以牛郎的成长经历“童年——成人——成家”展开情节，第1—2自然段概括介绍了牛郎凄苦的身世。第9自然段至结尾，描述牛郎得老牛相助，与织女相识并结为连理，两人婚后幸福生活，但终因触犯天规。故事展现牛郎与织女之间跨越银河的深情厚意，以及他们面对困难时的不屈不挠和勇往直前的精神。传承千年的爱情传说故事概述情节发展高潮与结局情感与主题

浪漫主义的代表作浪漫主义元素课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点叙述。相识过程牛郎和织女相识的过程也是一波三折，首先是老牛突然会说话，并且给牛郎泄露天机。天庭对决王母娘娘得知织女私配凡夫，大怒，率天兵天将捉拿织女回天庭，牛郎闻讯，率领众人。结局与影响七夕之夜，喜鹊搭桥，牛郎织女桥上相会，重温旧梦。故事成为七夕节浪漫传说，流传至今。

02课文内容分析

故事背景与起源经典地位与影响《牛郎织女》源自西周末年，汉朝时情节渐丰，融入生活与人情味。历经千年传承，成为民间文学瑰宝。故事社会功能显著，文化价值深厚，艺术标准卓越。不仅是民间故事典范，更是传统文学代表。牛郎织女故事概述前期概述牛郎姓董，身世凄苦，与老牛相伴；老牛是他的唯一伴侣，听他倾诉，为他分忧。故事情节牛郎与老牛情深意重，后得老牛相助，与下凡洗澡的织女相识，一见钟情，结成连理。

课文可划分为三个主要部分，分别对应牛郎的童年、成年和成家三个重要阶段。章节划分结构清晰，通过时间顺序展现牛郎的成长历程，从凄凉身世到美满家庭，层层递进。结构特点得老牛相助，与织女相识，共诉衷肠后结为连理。两人情深意长，共筑爱巢，幸福美满。成家故事结构分析010203

逃离天庭织女被牛郎的诚实和善良所打动，她决定逃离天庭，追求自己的幸福。她与牛郎结为连理。牛郎与老牛牛郎与老牛相依为命，视老牛为亲人。他照顾老牛无微不至，老牛也帮助他耕田种地。牛郎与织女老牛突然会说话，泄露织女下凡洗澡的天机。牛郎按老牛的话做，捡起纱衣与织女相识。情节曲折动人

色彩运用牛郎诚实善良，勤劳坚韧；织女美丽聪慧，温柔体贴。两人一见钟情，共筑爱巢，展现爱情美好。人物塑造象征与寓意课文中的老牛不仅代表勤劳与善良，还象征智慧和引导。而王母娘娘则代表权威和束缚。课文语言通俗，却蕴含深情。描述细腻，令人陶醉。如“晚霞映照，波光粼粼”，营造浪漫氛围。具有浪漫主义色彩

03学情分析

阅读基础扎实上一单元基础阅读技巧待提升阅读神话故事需求五年级学生经过系统学习，具备扎实阅读基础，能够自主阅读并理解文章内容，这为深入学习《牛郎织女》故事提供了前提条件。学生已掌握提高阅读速度的方法，这有助于其迅速把握文章主旨，但如何高效而准确地理解文章深层含义，仍需教师进一步指导。在理解文章深层含义及细致分析人物特点方面，学生尚需进一步技巧提升。这将是教学过程中需要重点关注和引导的方向。作为经典民间故事，其内容复杂且富有深意。学生需深化阅读技巧，方能领悟故事精髓，这对其阅读及理解能力提出更高要求。学生阅读基础与提升

创造性复述难度大对于五年级学生而言，创造性复述故事是一项颇具挑战性的任务。这要求他们不仅理解故事原文，还需展开想象，进行个人化的艺术加工。情感色彩传达民间故事往往蕴含丰富的情感与深刻的道理，复述时如何准确传达故事的情感色彩，让学生面临挑战。这要求他们深入故事内核，感受并传递情感。教师引导必要面对复述挑战，教师需发挥关键作用，通过引导与指导，帮助学生掌握复述技巧，激发其创造力与想象力，从而生动展现故事魅力。细节展现挑战在复述过程中，学生需细致再现故事细节，这考验着他们的记忆与表达能力。同时，如何使复述内容生动且富有创意，也是他们需要面对的问题。创造性复述的挑战

经典故事魅力作为经典民间故事，《牛郎织女》蕴含着深厚的文化底蕴和人文价值。其独特的艺术魅力，如同一把钥匙，能打开学生兴趣与想象力的大门。激发学生的阅读兴趣与想象力是教学的重要目标。通过创意复述，学生深入探索故事世界，感受其独特魅力，从而培养浓厚的阅读兴趣。在复述过程中，学生需深入剖析人物性格与内心活动，这有助于他们更好地理解人物特点，进而激发阅读兴趣与对故事内涵的