大单元大情境大任务.pptx

大单元大情境大任务Templateforeducational

目录SCIENCEANDTECHNOLOGY统编教材新教学探索大单元：素养出发的完整方案大情境：连接生活与教材内容的场景大任务：开放真实而有意义的实践活动新教学：真实语文生活情境中的深度学习新环境：移动互联场景下的全新学习空间滴水之中见精神主题班会教案

统编教材新教学探索01

素养热点2017年版高中课程标准颁布后，学科核心素养成为热点；义务教育语文课程标准要求提高学生语文素养；统编教材采用双线组织单元的结构形式，兼顾语文素养各方面。统编教材新教学探索教学改革落实语文课程标准的要求，用好统编教材，实现三维目标的有机融合，整体提高学生的语文素养，还有待于教学这个环节的改革；深化语文教学改革，探索指向素养的教学。新教学设计统编义务教育语文教材的新教学设计，提供实践样本和模型；聚焦“素养为本的单元设计、真实情境中的深度学习、线上线下的智能系统”，实现三大转变。

单元整体教学从语文知识点的线性排列、分点训练、单篇课文的教学走向大单元整体教学；摒弃知识讲授、操练为主的传统教学模式，走向在真实的语文生活中深度学习。混合式学习统编教材新教学探索给学生的学习提供资源、工具、平台，实现线上线下混合式学习，努力实现教学评一致；这种学习方式可以让学生在任何时间、任何地点进行学习，提高学习效果。0102

大单元：素养出发的完整方案02

核心素养为学科课程内容组织提出新挑战；语文学科强调语言文字应用的综合与实践性，核心素养在真实语言情境中综合表现为关键能力、必备品质和价值观念。语文核心素养挑战语文素养的获得需要完整、真实情境下的学习方案，传统的教学单元已不能满足需求，需要创新教学单元设计，以适应语文核心素养的培养。语文素养与大单元语文素养与单元设计

大单元设计理念大单元设计需教师厘清核心目标与学习内容，利用新技术组织学生喜爱的语文活动，实施即时智能多元评价，协调主题情境与任务，以促进语文素养的整体提升。转型与实践从关注语文知识和技能转向生态化、实践性的学习范式，通过真实问题和情境载体进行意义建构、主动学习和团队互动，实现知识学习与育人目标的融合。大单元情境任务我们对统编本教材一年级上册的每个单元都提炼了与教材内容、学生真实生活场景和单元目标一致的情境任务，如“玩转拼音乐园”等，以形成新的教学秩序。大单元设计案例大单元设计通过创设“中国人，方块字”情境，让学生认识汉字、书写汉字，并通过与自己五官有关的词语和创世神话故事，建立客观世界与文字符号的联系。大单元设计与实践

素养导向的单元任务教材内容与情境：统编本教材一年级下册第六单元课文体裁多样，但内容主题紧密相关，聚焦于夏天；通过“和大人一起读”《夏夜多美》及语文园地中的相关内容，确定了“我们的夏天”为主题。创设大情境：我们确定了“夏日的旅行”为大单元的学习任务情境，并据此调整了教材编排顺序，展开真实情境下的大单元教学活动，旨在为学生提供基于教材又与其生活吻合的真实学习体验。综合测评设计：综合测评设计融入真实情境和任务，如推荐晚会地点、选择夏天花儿做舞台布置、写邀请卡邀请嘉宾；这一测评方式旨在全面评估学生的识字能力、表达交流能力和知识掌握情况。评测设计与标准：综合测评设计详细阐述了“考查指向”、“课程内容”、“答题要求”等七个方面，确保评测目标明确、科学规范，避免了传统知识本位纸笔测试的局限性，与国际接轨。

大情境：连接生活与教材内容的场景03

情境与语文素养教学情境在语文教学中的重要性01情境是语文教材中的核心元素，蕴含着丰富的情感、意境和道理，对于语文教学至关重要。大情境教学的特点02大情境教学强调整体性和真实性，能够整合学生经验与学科知识，激发学生学习兴趣，增强学习意义。大情境教学的组织03教师应创造性地编排教学单元，选择或创设与学生生活经验相契合的大情境，以激发学生学习兴趣。大情境教学的统领作用04大情境不仅用于导入或针对特定知识点，而是统领整个教学单元，成为学生学习活动的核心载体。

确定单元主题基于课文内容的关联性，我们确定了“我们的夏天”为单元主题，为学生创设真实的学习情境。调整教材编排顺序为了更好地展开大单元的教学活动，我们调整了教材原有的编排顺序，基于真实情境进行单元学习。课文内容主题的分析统编本教材一年级下册第六单元的课文内容主题紧密相关，描绘夏天景色、情趣和气象常识。真实情境与教材整合

情境任务与知识应用综合测评设计单元综合测评在真实情境和任务中展开，如推荐晚会地点、选择夏花布置舞台等，全面评测学生识字、表达及知识掌握情况。评测设计的科学性知识本位测试的问题评测设计详细阐述了考查目标、课程内容、答题要求、情境设计理由、考查水平、题目难度及不同水平学生作答的评分标准。传统纸笔测试存在知识本位单一性问题，新评测设计旨在克