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统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》说课稿及教学反思

尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语

文三年级上册《口语交际：名字里的故事》。名字是每个人的独特标识，

它往往蕴含着丰富的文化内涵和家庭期望。本次口语交际以“名字里

场

的故事”为主题，旨在引导学生了解自己和他人名字的含义，锻炼口

白

语表达能力，增进同学之间的了解和友谊。下面我将从教材分析、学情

分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教

学反思等方面进行说课。

一、教材地位

《口语交际：名字里的故事》是统编版小学语文三年级上册第四单元的

内容。本单元以“预测”为主题，通过三篇课文的学习，引导学生学

会预测故事的发展。本次口语交际是在单元学习的基础上，让学生从身

边的事物一一名字入手，进行交流和表达，进一步提高学生的语言运

用能力。

二、教材内容

本次口语交际主要包括以下几个部分：

说教

1.交际内容：引导学生了解自己名字的含义或来历，也可以了解其他

材分

人名字的故事。

析2.交际提示：提出了本次口语交际的要求，包括把了解到的信息讲清

楚、听别人讲话的时候要礼貌地回应等。

3.示例展示：给出了两个名字的故事示例，为学生提供了参考。

三、教材特点

1,贴近生活;名字是学生最熟悉的事物之一，以名字为话题进行口语

交际，容易引起学生的兴趣和共鸣。

2,注重互动：本次口语交际强调学生之间的交流和互动，通过互相分

享名字的故事，增进同学之间的了解和友谊。

3,培养能力：在交际过程中，学生需要收集信息、整理思路、清晰表

达，有助于培养学生的口语表达能力、倾听能力和思维能力。

一、学生年龄特点

三年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们喜欢交流和分享，

对新鲜事物充满兴趣。同时，这个年龄段的学生也始有了一定的自我

意识和对他人的关注，对自己和同学的名字背后的故事充满好奇。

二、学生已有知识和经验

说学经过两年的语文学习，学生已经具备了一定的口语表达能力和倾听能

情分力。在日常生活中，学生也有过一些交流和分享的经验，但是在表达的

析条理性和准确性方面还有待提周。

三、学生学习困难和问题

1.信息收集：部分学生可能在了解自己名字的含义或来历方面存在困

难，不知道从哪里获取信息。

2,表达能力：学生在讲述名字故事时，可能会出现表达不清晰、不完

整的情况，或者过于简单，缺乏细节。

3,倾听习惯：在听别人讲话时，部分学生可能会注意力不集中，不能

礼貌地回应，影响交流的效果。

一、知识与技能目标

1.了解自己和他人名字的含义或来历，掌握收集信息的方法。

2.能把了解到的信息清楚地讲给同学听，做到有条理、有重点。

3.认真倾听别人的讲话，礼貌地回应，培养良好的倾听习惯。

说教

二、过程与方法目标

学目

1.通过询问家人、查阅资料等方式，收集名字的相关信息。

标2.以小组为单位进行交流，在交流中提高口语表达能力和倾听能力。

3.全班展示交流成果，通过评价和反馈，进一步完善自己的表达。

三、情感态度与价值观目标

1.感受名字中蕴含的文化内涵和家庭期望，增强对自己名字的认同感

和自豪感。

2.增进同学之间的了解和友谊，培养合作意识和团队精神。

一