四年级上册语文第三单元学习任务群设计案例.pptx

四年级上册语文第三单元学习任务群设计案例

目元教材内容分析单元学习目标及规划学习任务群课段设计总结与反思

01单元教材内容分析

四年级上册第三单元围绕“观察与发现”这一主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》等三篇课文，还有“观察日记”例文《燕子窝》。观察与发现观察是一种能力，更是一种态度。在观察中，我们不仅能发现事物的表面特征，更能深入探索其内在的本质和规律。观察的魅力观察与发现

古诗三首雪梅通过对雪、梅争相报春情形的描绘表达自己人生感悟的诗，作者运用拟人的手法简写了雪、梅互不认输的争春、观赏者难分高下的态势，结合梅花与雪花的特点表达了自己的评价，阐发了物有所长、也各有所短的道理。题西林壁是一首通过庐山壮观秀美的景物描写说明事理的诗，作者通过描写庐山的姿态，抒写了自己的感受——观察问题应该客观、全面的道理，揭示了“当局者迷，旁观者清”这句俗语的深刻内涵。暮江吟诗中运用巧妙的比喻对夕阳西沉到新月东升这一时刻的两组景物进行了描写，创设出一个和谐、宁静的意境，表达了诗人热爱大自然的美丽秋色的喜悦之情。

爬山虎的脚介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，启发学生在生活中细致观察身边的事物。善于观察与思考爬山虎的脚课文不仅让学生了解爬山虎的叶子和脚的特点，更激发他们善于观察和思考周围事物的习惯，培养对自然科学的兴趣。0102

昆虫学家笔下的观察法国昆虫学家法布尔以细腻的笔触，在《蟋蟀的住宅》中展现了昆虫世界的奇妙；他运用拟人的手法，为我们介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。勤劳与执着的赞歌自然与生命的热爱蟋蟀的住宅在《蟋蟀的住宅》中，法布尔不仅描绘了蟋蟀住宅的精妙，更赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不懈努力的精神；他表示，蟋蟀从不随遇而安，这种精神令人敬佩。通过法布尔的细腻描绘，我们能够感受到他对蟋蟀的喜爱之情；字里行间流露出对生命的尊重和对自然的热爱，使读者不禁为这小小的生命而感动。

02单元学习目标及规划

掌握生字与背诵认识并且运用本单元的24个生字（含2个多音字）；会写38个汉字；背诵《古诗三首》；默写《题西林壁》。说出内容与特征运用普通话读熟3篇课文和《燕子窝》，能说出各篇课文的主要内容及所写事物的特征。观察与表达从3篇课文和《燕子窝》中找出写得细致、准确、形象、生动的句子，并且举例说明。完成阅读总量完成课外阅读总量不少于1.25万字，扩大知识面，提升理解能力。完成两篇习作完成两篇习作，一是题为《我喜欢的一种植物》的习作练习；二是学写一组记录观察对象变化的观察日记（2篇以上）。第三单元的学习目标0102030405

学习本单元的内容需要涉及“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”等6个学习任务群组成的语文实践活动。学习任务群概览四年级上册第三单元按照11个课时进行规划，每个学习任务群分配的课时分别为：“语言文字积累与梳理”1个课时，“文学阅读与创意表达”1个课时，“实用性阅读与交流”2个课时等。课时规划与任务群教学思路及整体规划

03学习任务群课段设计

学习目标认识本单元的24个生字，自主朗读3篇课文及“阅读链接”《燕子窝》；会写38个汉字；给生字组出课文之外的词语。教学环节学生自主阅读4篇课文，朗读并识记生字，积累词语；小组给生字组词并展示交流，每个生字不少于4个词语；书写部分汉字。语言文字积累与梳理

文学阅读与创意表达教学环节指生朗读《古诗三首》，检查背诵课文的完成情况，分析作者描写景物和感慨诗句的好处，默写《题西林壁》。学习目标背诵《古诗三首》，找出课文中作者描写所观察景物的诗句并说明，找出作者所发感慨的诗句并说明，默写《题西林壁》。

阅读与探究1课时通读《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《燕子窝》，梳理并且说出2篇课文和《燕子窝》的主要内容及所写事物的特征。阅读与探究2课时实用性阅读与交流通读《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《燕子窝》，从2篇课文和《燕子窝》中找出写得细致、准确、形象、生动的句子。0102

速读《爬山虎的脚》或《蟋蟀的住宅》，思考妙处；师生共习《我喜欢的一种植物》，默作35分钟，互读默赏，组内交流推荐，班级展示赏析，教师补充，共赏佳作。速读与习作练习燕子窝速读后，整理观察日记（需提前安排，2篇以上）；师生交流展示日记，速读4分钟，整理17分钟，默读互换各4分钟，组内交流20分钟，班级展示赏析30分钟，教师展示赏析6分钟。日记与展示交流思辨性阅读与交流

阅读目标与实施整本书阅读第1课时，自主阅读《昆虫记》或说明类书籍，完成至少6250字阅读；师生同时阅读，教师不少于1.2万字；明确目标后，同读38分钟，课堂小结1分钟。阅读任务与推进整本书阅读第2课时，自主阅读《昆虫记》或说明类书籍，完成至少6