2025年精品县信丰中学人教版高中语文教案 必修五 4《归去来兮辞》(并序精品.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

《归去来兮辞》（并序）教案

【教学目标】

1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园

生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个

词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。

3、熟读并背诵全文。

【教学重点】

1、体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。

2、归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。

【教学难点】

1、落实具体的文言知识。

2、涵咏体味文章的思想感情。

【教学方法】

自读法、研讨法、诵读法

【教学过程】

第二课时

【教学目标】

1、疏通文意，进一步巩固积累文言字词，掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”

五个疑问代词。

2、研读全文，体会作者体味在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情

感。

【教学过程】

一、预习检测

检查学生《导学案》练习完成情况

二、自主学习，思考

1、通读全文，难点字词质疑、、

2、结合《导学案》相关问题，思考：

（1）陶渊明在文中提到的归隐原因是什么？心情又怎样的变化？

(2)归隐后的生活乐趣有哪些？按照什么顺序来叙写的？

（3）文中哪些句子可以直接或间接看出作者流露出什么样的品格追求或思想认

识？

三、合作讨论

1、对个人自主思考题的分析探讨

2、小组研究性问题讨论：

有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思

想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。

四、展示、点评

1、学生个人思考题展示和点评

2、重点讲解：以“归去”两字为核心来解读本文，可以设定以下几个问题：

（1）从何而归去？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

引导学生结合课本注释，了解陶渊明出仕及归隐情况。

明确：从官场而归去。

（2）为何要归去？

古人不是深受儒家“学而优则仕”思想影响吗？范进、孔乙己等一大批读书人

不是每日做着“为官梦”吗？为何做了官的陶渊明却如此毅然决然地离开官场而

走上“归隐”之路呢？你能从课文中找到相关语句加以佐证吗？

“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”

“富贵非吾愿，帝乡不可期。”

引导学生体会文章第一段作者所流露出的复杂的思想感情。出仕与归田两者孰

轻孰重就可知了。

“田园将芜胡不归？””以心为形役，奚惆怅而独悲”体现了作者怎样的心情？

明确：为自己误入官场而深深地自责自悔。

“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非”中的“已往””

来者”分别指什么？“今是””昨非”各指什么？由此我们可以看出作者什么样

的思想感情？

明确：有庆幸之意，自恕自慰之情；表现出作者对现在辞官的肯定和前半生做

官的否定；仿佛是一种醒悟。

小结：所以“归去”是为了保持自己精神上那一份遗世独立的品格。

（3）如何归去？（分组讨论研究）

A．作者的行程路线是怎样的？（引导体会：舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问

征夫以前路，恨晨光之熹微。）回家的过程——先乘船，后上陆。

B．你能想象出此时作者怀有怎样的心情？

引