2025年中职卫校病原生物与免疫学基础课程理论教学设计探讨-资料 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

中职卫校病原生物与免疫学基础课程理论教学设计探讨

病原生物与免疫学基础是一门医学基础课，是联系基础医学与临床医学的桥梁，同

时也是中职卫生学校护理专业学生的一门必修课。该学科具有知识点众多、难于记忆、

理论性强、抽象难懂的特点，而中职卫校学生的基础相对薄弱，学习的积极性较为低

下，在传统教学模式下，课堂显得枯燥无味，学生难以理解和掌握。病原生物与免疫学

基础教学的主渠道仍是课堂教学，课堂教学效果的好坏直接影响整个教学质量和学生素

质，而教学设计在确保课堂顺利而有序地开展中起到至关重要的作用。此外，新课改要

求“以人为本”以“培养学生的科学素养为根本”，因此，病原生物与免疫学基础的

理论教学必须以新课改的理念为指导，探索合适的教学设计方案，使课堂教学符合新课

改“以学生为主”

的要求，最终提高学生的科学思维能力以及辩证的思维方法，全面提高学生的科学素养。

“病毒的基本性状”是病原生物与免疫学基础的重要内容之一，本文以这一教学内

容为例，对病原生物与免疫学基础课程的理论教学设计进行探索。

一、教学内容与学情分析

“病毒的基本性状”主要概述病毒的基本性状，但是由于病毒的个体微小，结构简

单，必须在电子显微镜下才能看到，因此与常见的植物、动物相比，学生对病毒感到较

为抽象。教学时应采用图文并茂、音频、视频的形式加以具体说明，使学生加深对病毒

的认识。“病毒的基本性状”作为病毒部分的开篇，起到引领作用，学好本章将为后

续病毒的致病性、免疫性以及常见病毒的学习奠定基础，在病毒版块的内容中具有重要

作用。“病毒的基本性状”的课时安排为1学时40分钟。教学对象为一年级护理专

业学生，他们在初中时学习了生物知识，对病毒的知识有所涉略，但他们本身基础相对

薄弱，学习兴趣低、上课容易开小差，较为被动。然而，学生对新事物有着强烈的好奇

心和求知欲，不喜欢传统的教学模式，对于一些图片和病例较为感兴趣。此外，卫生学

校男女比例差别大，大部分班级全为女生，课上喜欢讨论。

因此，本教学设计主要通过下达任务，让学生合作探究、相互讨论，最终掌握病毒

的基本性状，同时真正实现人人参与、学生为主的目的。

二、教学目标、教学重难点、教学策略分析

（一）教学目标。知识目标：（1）熟悉病毒的概念、病毒干扰现象的概念及意

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

义、病毒的遗传变异；（2）掌握病毒的形态与结构、病毒的增殖过程；（3）了解理化

因素对病毒的影响。