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新教材苏教版数学六年级下册教案及教学反思全集

第1单元扇形统计图

第1课时认识扇形统计图

〔教学内容〕

教材第1页例1和第2页“练一练”,练习一第1~3题。

〔教学目标〕

1.结合实例认识扇形统计图,了解扇形统计图描述数据的特点;能联系百分数的意

义,对扇形统计图的数据作简单的分析,解决简单的实际问题。

2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力,发展数据分

析观念。

▶教学重点

从扇形统计图中发现蕴含的数学信息,并能对所得的信息进行分析。

〔教学难点〕

在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。

新教材苏教版数学六年级下册_全集教学设计及教学反思1

〔教学准备〕

PPT课件。

☉教学过程教师批注

一、谈话导入

1.师:我们已经学习了哪些统计图?(条形统计图、折线统计图。)

它们各有什么特点?(条形统计图可以清楚地表示出数量的多少;

折线统计图不仅可以表示数量的多少,还可以表示数量的增减变

化情况。)

2.揭题:今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。

二、交流共享

1.PPT课件出示教材第1页例1。

提问:观察这幅扇形统计图,你了解到什么?

先仔细看一看、想一想,然后把你知道的信息在四人小组内交流。

2.学生在小组内交流、集体汇报。

汇报预测:

(1)我国陆地总面积是单位“1”的数量,整个圆表示我国陆地的总

面积。(板书)

(2)每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。(板

书)

2新教材苏教版数学六年级下册_全集教学设计及教学反思

教师让学生具体地说说,并追问是怎样从图中看出这些信息的。

山地面积最大,占总面积的33.3%,丘陵面积最小,占总面积的

9.9%……

让学生说说是如何比较出来的,引导学生发现既可以根据每种地

形面积的扇形大小进行比较,也可以根据每一种地形面积占总面

积的百分数进行比较。

3.教师归纳扇形统计图的特征:扇形统计图可以清楚地表示出各

部分数量与总数量之间的关系。(板书)

4.计算每种地形的面积。

提出要求,用计算器算出每种地形的面积,填入下表。

地形山地丘陵平原盆地高原

面积/万平方千米

学生完成后,展示学生的计算结果,并让学生说说是怎样想

的。

三、反馈完善

1.完成教材第2页“练一练”。

说说从统计图中你能知道什么,想到什么?

让学生明白中国人多地少的实际情况,对学生进行珍惜土地、珍惜

资源的教育。

2.完成教材第5页“练习一”第1题。

新教材苏教版数学六年级下册_全集教学设计及教学反思3

提问:每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思?

要求:说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。

交流:哪天的食物搭配比较合理?

引导学生从荤素搭配、粗细搭配、营养均衡等方面进行分析。

3.完成教材第5页“练习一”第2题。

让学生观察拼盘图,并根据“花生米大约占果盘的20%”估计其他

几种干果大约占百分之几。

四、课堂总结

通过本节课的学习,我们认识了一种新的统计图——扇形统计图,

我们知道了扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量

之间的关系。

五、布置作业

1.完成教材第5页“练习一”第3题。

2.完成《全科王·同步课时练习》相应练习。

【板书设计】

认识扇形统计图

整个圆表示我国陆地的总面积。——单位“1”

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每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。

扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

★教学反思

[成功之处]在教学的过程中,让学生充分交流讨论,凭着自己的发现、自己的想

法探索扇形统计图的特