2025年中考作文创新选材训练 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

中考作文创新选材训练

刘宝玉

考场作文写得好坏与平素的作文训练有直接关系是毋庸置

疑的，其中创新选材的训练便是一个重要的环节。

创新选材，某种程度上也可以简单地理解为选择写作材料

上的新颖独特。这样说，以为主要面对学生而言。如何做到选

择写作材料上的新颖独特呢，好比修房子要根据需要选择必威体育精装版

的建筑材料才有可能别致宜居；缝衣服要根据爱好选择最能表

现气质的材料才有可能华美舒服一般，写文章也要有这样的讲

究。鲁迅先生对此这样言说：“选材要严，开掘要深。”秦

牧老师更形象地设喻：“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽来炒

肉丝，才上味……‘尖端’材料才能炒出佳肴。”可见对材料

的选择和处理是非常重要的工作。现行苏教版初中语文教材其

中一册中就有一篇作文教学短文，它明确了写作必须围绕中心

选材的要求，实际上提出了作文教学要注重培养学生选材与运

用的能力的问题。因此，努力培养学生在写作实践中实现作文

的材料充实、典型、真实、新颖是当前作文教学比较关注的一

件事。我们要选择好那些能够充实文章内容，突出文章中心的

第1页共7页

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

材料来写作，并能结合中心的需要对材料作出恰当地剪裁，做

到材料安排与使用的详略得当。

那么，如何才能启发并引导学生学会选材呢？我比较喜欢

做饭，觉得写作文选择材料如同做米饭，米选好了、处理好了

煮出来的米饭就可能色味俱佳，写作文呢也是如此。可以拿生

活中煮米饭的感触概括地谈谈选材的问题：

一、教学生“找米下锅”。大家都说巧妇难为无米之炊，

往往在教师没有培养“找米”能力的情景之下，学生是无米可

用，也就无文可写。理论倒是有，比如“找米”就是把熟知的

材料选出来。操作呢？往往没有或者说缺少练习的对象。学生

也知道写作文要回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学来说，

这应该也是选材的一个基本点。教师还会强调大家可以写自己

亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的事情，其实只是教化，

好像要让学生记住守纪律的条条框框一样。我听过这样一节作

文课：教师先给学生命制了《母亲》的作文题且高悬在黑板

上，然后又引发了一堆亲眼、亲耳、亲为的感慨，还列举了学

生一动笔就去写放学路上妈妈在村口等候、上学路上妈妈给自

己打伞，甚至晚上妈妈在昏暗的灯光下给自己缝衣服的情景等

等学生写作时的病症。然后教师竟批评学生这样写千篇一律，

不够创新。至于怎样的千篇一律也许教师还真弄不明白“千”

在哪里。但是，学生写母亲的“米”在哪里，怎样去找呢，没

第2页共7页

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

了下文。何也？作文课游离了具体的范文分析。教学生依据范

文分析，弄明白人家作文的“米”是什么，从哪里来的可能才

是正事，但是，没有这样的环节。写作课上教师不能从思维的

层面启人心智是悲哀的。其实，教师完全可以用“例子”的分

析来解决“找米”的问题。比如设计一个教学环节，利用散文

《母亲》来引领学生分析作者朱德元帅是如何选材的就会很

好。作者找了哪些材料来写母亲的勤劳、朴实的？这些材料都

真实吗？是不是身边的人和事都可以来写？随着组织学习的环

节进一步展开，学生一步一步利用文本感受选材的方法与目