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06《散步》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）

一、课程基本信息

1.课程名称：统编2024版七年级语文上册《散步》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容概述

《散步》是统编2024版七年级语文上册的一篇课文，主要讲述了一个关于亲情和孝道的故事。故事情节简单，但富有深刻的内涵，旨在引导学生理解并尊重传统文化中的孝道观念，培养学生的家庭责任感和社会责任感。

三、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握故事情节，领会作者想要传达的思想感情。

3.通过课文学习，了解并尊重传统文化中的孝道观念，培养良好的家庭和社会道德品质。

四、教学重难点

1.重点：正确理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.难点：如何引导学生从课文中理解并尊重传统文化中的孝道观念。

五、教学方法和手段

1.采用情境教学法，通过设置相关的情境，引导学生更好地理解和感受课文内容。

2.采用情感教学法，以情感的共鸣引导学生深入体会作者的情感态度。

3.利用多媒体教学手段，播放与课文相关的图片或视频，丰富学生的感官体验，增强学习效果。

六、教学过程

1.导入：简要介绍课文作者和背景，引导学生进入学习状态。

2.朗读：学生齐读课文，体会课文的语言美和情感。

3.讲解：讲解课文内容，解释相关词语和句子的含义。

4.讨论：分组讨论，引导学生从课文中理解并尊重传统文化中的孝道观念。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调孝道观念的重要性。

6.作业：布置相关的作业，巩固所学内容。

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，发现问题并及时调整教学方法和手段，以提高教学质量和学生的学习效果。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过课文《散步》的学习，提高学生的阅读理解能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达。

2.思维品质：通过分析课文情节和人物形象，培养学生的分析思维和批判性思维，使学生能够独立思考，提出自己的见解。

3.文化意识：通过课文《散步》的学习，使学生了解并尊重传统文化中的孝道观念，培养学生的文化意识和家国情怀。

4.审美情趣：通过欣赏课文的优美语言和情感表达，提高学生的审美情趣，使学生能够体验到文学的魅力，增强对文学的热爱。

5.学习策略：培养学生自主学习的能力，引导学生运用有效的学习策略，如预测、质疑、合作等，提高学习效果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了小学阶段的语文基础知识，包括阅读理解、写作、口语表达等。他们对一些基本的文学元素和表达技巧有所了解，并具备一定的汉字书写和词汇积累能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对故事性较强的课文更感兴趣，对于情感丰富的作品能够产生共鸣。在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。在学习风格上，学生们喜欢互动和讨论，喜欢通过合作学习来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对课文中的一些深层次的孝道观念和文化内涵难以理解。他们可能对如何从课文中提炼主题和理解作者的情感态度感到困惑。此外，如何将课文中的情感和价值观与自己的实际生活相结合，形成正确的道德观念，也是学生需要面临的挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统等，用于播放课文相关的图片和视频资料。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料、布置作业和进行在线互动。

3.信息化资源：统编2024版七年级语文上册教材、《散步》的相关解读资料、网络上的相关教育文章和视频等。

4.教学手段：情境教学法、情感教学法、小组讨论法、朗读与默读相结合等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提问学生对孝道的理解和经历，引发学生对课文主题的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的相关课文和知识点，如《背影》等，为学生提供背景知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解课文《散步》的主要情节、人物关系和孝道观念。

-举例说明：通过课文中的具体例子，帮助学生理解孝道观念的内涵。

-互动探究：引导学生分组讨论，探讨课文中的孝道观念与现代社会的联系，分享个人的感受和经历。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生进行小组讨论，选择一个孝道情境，编写一个小故事，展示给其他同学。

-教师指导：及时给予学生指导和评价，提供反馈和建议。

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