必威体育精装版苏教版三年级数学下册全册教案78(1).doc

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必威体育精装版苏教版三年级数学下册全册教案

苏教版三年级数学下册全册教案

第一单元两位数乘两位数第二单元千米和吨

第三单元解决问题的策略第四单元混合运算

第五单元年、月、日

第六单元长方形和正方形的面积

第七单元分数的初步认识

（二)

第八单元小数的初步认识

第九单元数据的收集和

整理（二)

第十单元期末复习

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第一单元两位数乘两位数

课题:口算两位数乘整十数第1课时

教学目标:

1。经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3。在探究算法的过程中,培养学生自主探究、合作交流的意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点:在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

教学准备：课件教学过程：

一、谈话引入

1.口算练习。

出示口算卡片:

1×10=3×32=5×11=

2×20=30×3=6×20=

学生计算，汇报交流.（选择几题请学生说一说是怎么口算的)

2.导入新课:刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课,我们要一起探究两位数乘整十数的口算.

二、交流共享

1.教学例1。

(1)出示教材第1页例1。

引导:如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么?让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。

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(2)探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)

①先算9盒,再加1盒。

12×9=108(个)108+12=120（个)

②横看，先算2盒,再算5个这么多。

12×2=24（个)24×5=120(个）

③竖看,先算5盒，再算2个这么多。

12×5=60（个）60×2＝120(个）

④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十,合起来是120.

⑤想：把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0。……

追问:比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

如果大部分学生选择最后一种方法,教师要提问简便在哪里。

(3)试一试。

①完成教材第1页“试一试前两题:24×10=20×10=

学生口答,说说口算的方法.

要求:请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。

学生出题,教师板书:(）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗?

师生共同小结：一个数乘十,只要在这个数后面添一个0就可以得到积。

②完成教材第1页“试一试”第三小题。

让学生与同桌交流口算方法。

指名汇报:

生1：可以看成2×3=6,再算20×30=600.

生2：先算2×3=6,再在末尾加两个0就是600。提问:为什么要加两个0？

师小结:整十数乘整十数,只要把0前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上两个0即可.

2。教学例2。

(1)出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。

师:根据称出的结果,你能想到什么?(让学生自由发言)

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师小结：有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重,而且每袋大约重30千克。

追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗?

学生在小组内讨论,谈谈自己的想法,再交流反馈，得出最佳的方案.引导:按每袋30千克估算,60袋一共有多少千克？

列式为:30×60＝1800（千克）

(2)完成教材第3页“想想做做第5题。提问:从图中你得到了哪些信息？

（这一页大约有多少个字?）

追问:你想怎么估算?

集体交流，指出:两位数乘两位数的估算,分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算.

三、反馈完善

1.完成教材第2页“想想做做”第1题。

提问:这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么?

根据学生汇报，教师小结:一个乘数相同,另一个乘数多一个0,那么积也应该多添一个0。

2。完成教材第2页“想想做做”第2题。学生独立完成后，全班交流。

让学生重点说说“80×50，10×55，60×90