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让教育家精神

成为广大教师的自觉追求

汇报人：xxx时间：20XX.X.X弘/扬/教/育/家/精/神

前言

2023年9月9日，领导人在致全国优秀教师代表的信中指出：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教

师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教

的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人

的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。”2024年8月，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神

加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出“到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追

求”。“教育家精神成为广大教师的自觉追求”这一观点的提出，既为实施教育家精神铸魂强师行动助

推2035年建成教育强国的奋斗目标提供了思想指引与行动遵循，又为广大教师齐心合德践行中国特有

的教育家精神明晰了共同精神追求与理想境界。围绕“教育家精神成为广大教师的自觉追求”这一奋斗

目标，本文从目标提出的时代意义，达成目标的可行性以及实现目标的实践路径三个方面进行阐述，以

期对当前广大教师弘扬和践行教育家精神有所助益。

目录

“教育家精神成为广大教师的自觉追求”这一目标的提出，具有重要的

时代意义

教育家精神之所以能够成为广大教师的自觉追求，原因在于教育家精神

是体现全体教师共同价值观的“最大公约数”

教育家精神成为广大教师的自觉追求，需要榜样教师引领示范、广大教

师紧随其后以及未来教师打好底色

第一部分

教育家精神成为广大教师的自觉追求这

一目标的提出，具有重要的时代意义

◆“教育家精神成为广大教师的自觉追求”这一目标的提出，具有重要的时代意义

自觉”一词兼有自己有所认识而觉悟自己认识到应该如此的含义。

教育家精神的形成过程，是教师的精神

世界在与外部世界的互动中不断展开的、

自主的、自为的过程。因此，只有当教

育家精神成为教师内在的自觉追求时，

才能转化为日常的实际行动。“教育家

精神成为广大教师的自觉追求”这一目

标的提出，无论是对每位教师的个人精

神成长，还是对当下教师队伍建设，都

具有重要的时代意义。

◆“教育家精神成为广大教师的自觉追求”这一目标的提出，具有重要的时代意义

问需于民、问计于民。

·全国教书育人楷模于漪在几十年的教学生涯中，深深体悟到“教师的真正成长在于教师个人内心的觉醒。只

有内心的深度觉醒，教师才会真正成长”,这种“个人内心的觉醒”就是“当教师把个人的前途命运与祖国

的前途命运紧密联系在一起的时候，人就会变得聪明，就会站在比较高的地方思考问题，而且心中总是有一

团火，能有旺盛的、经久不衰的内驱力”。教育家精神的时代价值在于，引领广大教师从精神的维度在真实

的教育情境中自觉反省“我为什么选择当教师”“我当下是一个什么样的教师”“我要成为什么样的教师”。

在这一系列时时觉察和不断完善中，教师会逐渐形成一个“修己安人”的理想精神世界：先修己，真诚勇敢

地“向内看”,安顿好自己的内心，自觉培养内在清明自觉的力量；再安人，充满智慧地“向前走”,先

“安”眼前的学生，再“安”身边的人。如此，教师在成就学生的同时，自然而然地走向个体精神世界的丰

盈，在师生之间的生命共契中汲取个人精神成长的力量，形成源源不断的“内在精神成长动力”,真切体会

到作为一名人民教师的快乐与幸福、光荣与伟大。

◆“教育家精神成为广大教师的自觉追求”这一目标的提出，具有重要的时代意义

另一方面，这一目标的达成有助于增强当前教师群体明德弘道的责任感。

·当前，世界范围内思想文化相互激荡，社会思想观念不断变化，前所未有的社会转型深刻影响着教师群体的

价值观念。在现实的教育教学中，个别教师对世俗利益的追求超越了作为教师应该担当的责任。“教育家精

神成