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学校教学反思制度

1、学校教学反思制度

目的：促进教师专业发展，提高教师教育教学水平，努力构建一支反思型教师队伍，特别制定以下方案：

措施：

1、每节课教案的最后部分要设有专门的反思栏，主要是根据课堂教学效果，学生信息反馈与本节课课前的准备（主指教案），预期效果进行对照反思。以便增强课前准备的针对性、实效性。

2、教师每月至少对自己一堂课的经验与教训进行反思，各教研组每月举办一次反思交流。

3、教师每学期末须对本学期的教育教学工作（结合目标要求）进行客观反思，并上交教务处。

4、教育学生的个案反思：主要针对平时对某个别学生的教育（观察、分析、方法、效果等）进行反思。每两月一篇，由年级组长统一上交。

5、教务处每月将对教师的反思进行评比、反馈、交流。

6、教学反思录汇编：将从教师的反思稿中精选，整理成册。

7、以上各类反思作为教师晋级、评职、评优、评先的条件。

要求：教学反思要密切结合教育教学实际。

2、英国君主立宪制度的确立教学反思

本节内容有两目──“光荣革齤命”和“《权利法案》与责任内阁制”，试图阐释英国君主立宪制的建立与发展历程。

本节讲授中，必须明确：“近现代西方各国的政治制度是古代和中世纪西方政治制度的延伸，是在继承和改革古代和中世纪政治制度的过程中不断发展和完善起来的。”英国议会起源于中世纪，是封建性的，主旨是保障贵族特权，后演变为近代的代议制。可见，英国资产阶级革齤命所改变的并不是英国中世纪政治制度的构架，而只是变革了中世纪政治制度的阶级内容，是维护资产阶级利益的。

商品经济的特征决定了资本主义政治制度必须反对君主专制而维护资产阶级的自由、平等。斯图亚特王朝的厉行专制严重阻碍了资本主义发展，因此引发了资产阶级革齤命。但是英国资本主义发展的水平限制了英国资产阶级革齤命的深度，“光荣革齤命”最终以相互妥协的方式维护了革齤命成果，建立了资产阶级的统治。共和国尝试的失败侧面证实了英国政治制度选择的历史必然性。

英国资产阶级革齤命是从要求限制王权开始的，因此君主立宪制的建立和发展就围绕如何逐渐限制王权、如何防范专制的可能来展开讲述和讨论。可以联系课本由学生质疑、讨论来明确英国政治制度的内涵。在此过程中，有一个无法回避的问题──英国内阁尤其是首相究竟有多大的权力，如何防范首相的专权？事实是在政府决策方面和内阁与国会关系等方面，英国首相权力比美国总统大且灵活得多。

任何政治制度的建立与成熟是和经济基础的发展巩固相因果的，资本主义民主制度的发展健全的`根本原因是资本主义经济的发展水准。随着英国资本主义的发展，多次进行了议会改革，一个重要的改革成果就是普选权的扩展，越来越多的人参与到国家政治生活中来，使议会民主制有了越来越宽阔的民众基础，是推动民主制的完善和资本主义发展的重要因素。建议教师在此适当拓展：近现代民主制度的建立与发展始终伴随着几个基本元素的形成与发展──议会、宪法、政党、普选，通过阐释这四大元素之间相辅相成的关系即可明确民主制度的基本特征。

教材中遗留了两个饶有兴趣的话题：当英国国王已经成为一个象征性的国家元首时，他（她）的存在还有什么价值？（如何理解国王是国家的人格化？）英国上院在国家政治生活中起什么作用？这类问题可以让学生自己去寻找答案，增强学生的探究能力和学习兴趣。

3、教学反思制度参考

佘家三中教师教学反思制度

新课改要求教师不仅要养成“读书学习”的习惯，还要养成“反思”的习惯。反思对教师的专业发展极为重要。叶澜教授认为：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”为此，学校制定此项教师反思制度：

1、教师要加强对平时工作的反思，采取“回忆式反思”和“撰写式反思”相结合的办法，要求每位教师每周必须从课堂教学、育人、管理等教育教学实践中找出2-3个案例进行详实反思，并认真及时做好反思记录。,也可记教育故事,教学案例可长可短。要写清反思时间,学校定时进行检查。期末学校将组织一次教学反思的案例评选，并将优秀的案例结集成册。

2、学校定期对教师的教学反思进行展示、交流。教师的教育教学反思在每月底，由教研组长收齐后交到级部负责人，以级部为单位组织交流。

3、鼓励教师建立个人“反思集”，有条件的老师要把反思情况上传到校园网上，每学年学校将对优秀的教学反思分类装订成册，实现资源共享。

4、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，及时提炼经验，及时发现问题解决问题，努力提高自身的反思水平。

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