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反思一个中国孩子的呼声

篇1：《一个中国孩子的呼声》反思

课前收集有关资料来理解课文中的关键语句。如“和平之神并没有永驻人间!”“世界还不太平!”这些语句对于四班级同学来说，理解还是有肯定难度的，课前我布置同学以学习小组为单位收集资料，然后在课堂上进行展现，课堂上同学谈起战斗滔滔不绝，且提起战斗的危害性，同学们更是深恶痛绝。在同学听到这些骇人的新闻，看到这些触目惊心的画面之后，再谈自己的感受，这一环节不但培育了同学收集资料的习惯，同时还有意识地教会同学如何处理收集到的信息。

课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能体会到雷利失去父亲的哀思，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些和善的孩子们的心?

由于现在的同学离战斗年月远，对战斗了解的太少，更没有切身体会过失去亲人的苦痛，针对这一点，我借助低沉音乐的烘托、图片的渲染，引导同学入情入境。在教学中，要引导同学专心读书，启发同学融入角色，激发同学进行主动乐观的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。另外对于世界并不太平这一部分的教学，我自己补充了资料，同学也补充了资料，这样使同学由读通到读懂到读透。最终一环节，指导同学通过全班沟通，变难为易，化抽象为详细，，突破了教学难点，从而实现了师生与之间的思想感情的共鸣，提高了同学的语文素养。

篇2：《一个中国孩子的呼声》反思

在这堂课上，我通过播放收集到的战斗场面的画面及课件，让同学真实地感受战斗的残酷、雷利呼吁和平的美妙愿望，产生身临其境之感，教学重、难点的解决才很自然。在指导同学小练笔时，我的设计是：同学发出了“要和平，不要战斗”的呼声后。观赏现在世界上的不太平课件后沟通：为了制止战斗，保卫和平，我们又能够做点什么?拿起手中的笔把心中所想写下来吧。(可以是一首小诗、一段话、一句名言或一幅对联.)同学心情高涨，杨微玲引用名言“国虽大，好战必亡;天下虽安，忘战必危”来发表自己的看法，李帅邑用小诗“书信形式写哀思，父亲牺牲可光荣，维护和平春常在，维和军人真英雄。”来抒发心中的情感.王若彤写下这样的诗“爸爸为国献生命，舍身只为保和平。大家齐心来行动，世界将会更光明。”就是这样的一句句感人的话，一首首精彩的诗，让我们为孩子们高呼，为他们而骄傲，课堂生成五彩缤纷.

在这堂课上，我通过播放收集到的战斗场面的画面及课件，让同学真实地感受战斗的残酷、雷利呼吁和平的美妙愿望，产生身临其境之感，教学重、难点的解决才很自然。在指导同学小练笔时，我的设计是：同学发出了“要和平，不要战斗”的呼声后。观赏现在世界上的不太平课件后沟通：为了制止战斗，保卫和平，我们又能够做点什么?拿起手中的笔把心中所想写下来吧。(可以是一首小诗、一段话、一句名言或一幅对联.)同学心情高涨，杨微玲引用名言“国虽大，好战必亡;天下虽安，忘战必危”来发表自己的看法，李帅邑用小诗“书信形式写哀思，父亲牺牲可光荣，维护和平春常在，维和军人真英雄。”来抒发心中的情感.王若彤写下这样的诗“爸爸为国献生命，舍身只为保和平。大家齐心来行动，世界将会更光明。”就是这样的一句句感人的话，一首首精彩的诗，让我们为孩子们高呼，为他们而骄傲，课堂生成五彩缤纷.

篇3：《一个中国孩子的呼声》反思

信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战斗!课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、专心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的剧烈共鸣。因此教学时我留意联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过多幅画面让同学亲身感受战斗给世界人民带来的灾难，引导同学体会理解，并在充分的感情朗读的基础上，体会、感悟书中的这种情感，感受和平的珍贵。

一、确立适合于同学的导学思想：

要调动同学的潜能，还要确立正确的导学思路，以读代讲，读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想：引导同学进行多种方式的读，通过读中感悟、读中体会，来理解课文的内容，进而达到感情的升华。围绕这一主题，我细心设计了如下教学步骤：

1、自读，初步体会文中的情感。

2、再读，感知课文内容，在读的同时体会的情感，以读促感，以感促读，达到与小情感的共鸣。

3、让同学抓重点词句读，读的同时联系详细实例理解课文内容。

4、多种形式竞赛读，激发同学读的乐观性，读的过程中使同学加深对课文的理解。就是说，让读贯穿本节课的始终，体现读中感悟，读有所思，读有所得的思想。不仅同学不感到乏味，乐“读”不疲，而且，课文的内容