幼儿语言领域的目标内容与指导.ppt

角色活动型（给妈妈的一把椅子12）角色活动型的故事表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点，这种双重性体现在活动的各个方面。在学习和理解文学作品时，教师需要帮助幼儿联想自己的生活经验片段，以便重视组合想象，使他们头脑中呈现的人物形象、情节和作品主题倾向有一定清晰度。根据文学作品中主要活动环境来设置场景，布置游戏角落。教师在各个游戏角落放置一定数量的玩具和材料，让扮演角色的幼儿进一步发展和组织。01角色的扮演基本上由幼儿根据自己的意愿选择。02教师在指导游戏过程中，可以采用外部干预或内部干预两种方法。03第三层次：迁移作品经验（编）迁移作品经验的活动往往使围绕作品重点内容开展的可操作的、或具有游戏性质的活动。第四层次：创造性想象和语言表述（编）创造性想象和语言表述活动仍然立足于原有已学过的文学作品内容进行。在这一层次活动中，教师可以让幼儿续编童话故事，可以让幼儿仿编诗歌散文，也可以让幼儿围绕所学文学作品内容想象讲述。梳子妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发，风是树的梳子，梳着树的头发，船是海的梳子，梳着海的头发。诗歌仿编活动的设计与组织幼儿诗歌和散文的仿编活动要点准备状态讨论与示范幼儿想象与仿编串连与总结对要仿编作品的内容、形式都有所认识。要有这方面的知识经验。要具有一定的想象能力和语言表达能力。不同年龄班幼儿诗歌与散文仿编的重点要求仿编活动的要点只要求幼儿在原有画面的基础上换词，通过改换某个词来体现诗歌或散文的画面变化。小班仿编活动可要求幼儿通过变换词句，使诗歌或散文整个画面出现新的内容。中班春风一刮，芽儿萌发，吹绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，孩子们河边种瓜。春风一刮，芽儿萌发，吹绿了小草，吹红了桃花，吹来了蝴蝶，吹醒了乌龟，吹得小雨轻轻地下，孩子们河边种瓜。吹泡泡01星星是月亮吹出的泡泡，02露珠是小草吹出的泡泡，03葡萄是藤儿吹出的泡泡，04我吹出的泡泡是一首首歌谣，05是一串串欢笑。06吹泡泡07太阳是蓝天吹出的泡泡，08浪花是大海吹出的泡泡，09苹果是果树吹出的泡泡，10我吹出的泡泡是一首首歌谣，11是一串串欢笑。12大班仿编活动可考虑对原有诗歌散文的结构进行部分变动，也可以根据幼儿的知识经验仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌散文的创编。12春天在哪里？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂，滴沥滴沥滴沥沥，春天在小朋友的眼睛里！春天在哪里？春天在哪里？春天在那小朋友的耳朵里，听见鸽子叫呀，听见蝴蝶飞，还有那采蜜的小蜜蜂，滴沥滴沥滴沥沥，春天在小朋友的耳朵里！幼儿编构故事活动组织的思路在帮助幼儿感受理解故事类文学作品的前提下，不断提高幼儿对故事类文学作品内容与形式构成的敏感性，从而逐步学会编构出完整的故事。从理解到表达的顺序。按照故事类文学作品构成因素，发展幼儿编构故事能力的顺序。幼儿编构故事活动不同年龄幼儿编构故事活动的组织要点小班小班编构故事活动的重点是编构故事结局，即幼儿依据个人对语言、情节、人物、主题的理解，在故事行将结束时为故事编构一个结局。12选择适当的作品，从讲述故事着手，帮助幼儿理解故事。1在讲述完故事后，通过讨论、操作、表演等各种活动，帮助幼儿理解故事内容。2利用活动为幼儿提供迁移作品经验，扩展个人经验范畴，为编构故事结局做好准备。3在上述活动的基础上，要求幼儿为故事编构一个适当的结局。4中班中班编构故事活动的重点应放在编构故事的“有趣情节”上。教师应当有目的地引导幼儿理解故事情节发展的线索，感受故事中人物形象的特点以及这种特性的人可能做出的事情。020301大班大班编构故事活动的重点应放在编构完整的故事上，要求幼儿编出的故事具有语言、情节、人物和主题等构成要素。教师画出人物、有趣情节和主题，让幼儿想象编构。教师只提供有关人物和有趣情节，要求幼儿编构完整故事。教师向幼儿提供故事的人物形象，由幼儿自己设想情节和主题，并用语言表述。教师不提供任何编构故事的想象线索，完全由幼儿自己决定故事的人物、情节、主题，编出完整的故事内容。乐乐种树0102在一个炎热的夏天，一个小姑娘戴着一顶漂亮的太阳帽去游泳，突然，“呼呼呼，呼呼……”一阵大风吹来了，小姑娘头上的太阳帽不见了。丁丁捡到了太阳帽，把它变成了一个飞盘，飞盘飞呀飞，“呼呼呼，呼呼……”一阵大风吹来了，飞盘不见了。小猴捡到了太阳帽，把它变成了秋千，秋千荡呀荡。“呼呼呼，呼呼