11 赵州桥 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

11赵州桥说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

设计思路

结合统编版三年级下册语文教材第11课《赵州桥》，本节课的设计思路以培养学生对传统文化的认识与兴趣为核心，通过趣味导入、文本解读、互动讨论、实践体验等环节，让学生深入了解赵州桥的历史背景、建筑特点及文化价值。课程将注重激发学生的阅读兴趣，培养其观察、思考、表达的能力，同时引导学生关注身边的历史文化遗产，增强民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化意识和思维品质。通过学习《赵州桥》，学生将提升对古典文学的理解能力，增强语言表达与文本分析能力；培养对中华传统文化的认同感和自豪感，提升文化素养；同时激发学生通过观察、思考赵州桥的建筑特色，培养其批判性思维和创新思维，为形成终身学习的良好习惯奠定基础。

学情分析

三年级的学生正处于知识积累和兴趣培养的关键时期。在知识层面，学生对基础汉字的识别和书写已有一定掌握，但阅读理解能力和文学素养还需提升。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步发展，但尚需引导和锻炼。

在素质方面，学生对传统文化的认知有限，但好奇心强，易于激发兴趣。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习自主性不足等问题，需要通过有趣的教学活动来吸引其注意力，培养良好的学习习惯。

在学习《赵州桥》这一课时，学生对古代建筑和文化遗产的了解较少，但通过前期的学习，已具备一定的文言文阅读能力和对课文内容的初步理解能力。因此，教学中需结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养其阅读、思考和表达能力，为后续深入学习打下良好基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版三年级下册语文教材、《赵州桥》相关图文资料、视频短片

-教学手段：PPT演示、故事讲述、互动讨论、小组合作、实物模型展示

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放赵州桥的视频短片，让学生直观感受赵州桥的雄伟壮观。

2.提出问题：同学们，你们知道这是哪座桥吗？它有什么特别之处呢？

3.学生回答后，教师总结：这就是世界闻名的赵州桥，今天我们就来学习课文《赵州桥》，了解这座桥的历史和特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.自读课文：让学生自读《赵州桥》课文，理解课文大意。

2.解读课文：教师逐段讲解课文，引导学生理解赵州桥的地理位置、建筑特点、历史价值等。

-用PPT展示赵州桥的图片，讲解其建筑结构和特点。

-用PPT展示赵州桥的历史背景，讲解其在古代交通中的重要作用。

3.互动讨论：教师提问，学生回答。

-赵州桥为什么能被称为世界之最？

-赵州桥的设计者是谁？他的设计有哪些独到之处？

三、巩固练习（10分钟）

1.填空练习：教师出示填空题，让学生填写赵州桥的相关信息，巩固知识点。

2.小组讨论：学生分组讨论赵州桥的建筑特点和历史价值，每组选代表进行分享。

四、课堂提问与互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为赵州桥为什么能够历经千年仍然屹立不倒？

2.学生回答：引导学生从建筑结构、材料选择、设计理念等方面进行分析。

3.教师总结：赵州桥的设计和建造充分体现了我国古代工匠的智慧和技艺，是中华民族的骄傲。

五、创新环节（5分钟）

1.小组活动：教师为学生提供赵州桥的模型材料，让学生分组进行搭建，体验赵州桥的结构特点。

2.分享展示：各小组展示搭建成果，讲解搭建过程中的创新点和难点。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调赵州桥的历史和文化价值。

2.学生分享学习心得，表达对赵州桥的敬意和自豪感。

七、作业布置（5分钟）

1.让学生回家后，收集赵州桥的相关资料，下节课进行分享。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《赵州桥》相关历史文献：如《中国古代桥梁建筑史》、《中国建筑史》等书籍，以及有关赵州桥的学术论文和专业文章。

-古代桥梁建筑图片集：收集不同时期、不同风格的古代桥梁图片，包括赵州桥的各个角度和历史变迁图。

-赵州桥模型或实物参观：联系当地博物馆或文化遗址，组织学生参观赵州桥模型或实物。

-相关视频资料：如赵州桥的纪录片、建筑工艺介绍、历史背景分析等视频资源。

2.拓展建议：

-组织学生阅读《中国古代桥梁建筑史》中的相关章节，了解中国古代桥梁建筑的发展历程，特别是赵州桥的设计理念和技术特点。

-通过图片集，让学生直观地感受赵州桥的宏伟与精巧，同时对比