16《朱德扁担》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

16《朱德扁担》第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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教材分析

《朱德扁担》是2024-2025学年语文二年级上册统编版教材中的一篇课文，讲述了朱德同志在长征途中，用自己的扁担为红军战士挑粮食的故事。本文通过生动的语言和形象的描绘，展现了朱德同志身先士卒、关心战士的崇高品质。本节课的教学目标在于让学生理解课文内容，体会朱德同志的伟大精神，培养学生的阅读理解能力和思想道德素养。

核心素养目标

1.语言运用：通过朗读、默读和角色扮演，提高学生对课文的感悟能力，培养准确、流利、有感情的朗读习惯。

2.思维发展：引导学生分析朱德扁担的故事，培养推理、概括和批判性思维能力。

3.文化理解与传承：让学生了解革命历史，感受革命先辈的崇高精神，传承红色文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级时已经学习了简单的汉字识别和朗读，对汉字的基本结构有了初步的了解，同时通过之前的课文学习，对革命文化有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，对故事性的内容感兴趣，喜欢通过朗读和角色扮演来学习。他们在阅读理解上已有一定基础，能够理解简单的文本内容，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中的深层含义时，学生可能会遇到困难，比如朱德扁担背后的历史背景和精神内涵。此外，一些生字词的认读和记忆也可能成为他们的挑战。

教学资源

-教科书《朱德扁担》课文

-生字词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关历史背景资料

-红色教育基地资源

-互动式白板

-简易角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过多媒体展示朱德的图片和简介，引导学生关注朱德这位历史人物。

-提问：“你们知道朱德是谁吗？他在中国历史中扮演了什么角色？”

-学生回答后，教师简要介绍朱德的生平和贡献，为学习课文《朱德扁担》做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解生字词。

-分析课文内容，讲解朱德扁担的故事背景，让学生了解长征的历史环境。

-讨论朱德同志在故事中展现的精神品质，如身先士卒、关心战士等。

-引导学生通过角色扮演的方式，深入体验课文中的情景，理解朱德同志的伟大精神。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流记忆方法。

-学生分小组，进行课文的朗读比赛，评选出朗读最流利、最有感情的小组。

-教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调朱德同志的崇高精神。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，向家长讲述朱德扁担的故事，并写下自己的感想。

-预习下一课内容，准备生字词的预习和记忆。

学生学习效果

-学生能够正确朗读并背诵《朱德扁担》课文，语音准确，语调自然。

-学生能够理解并解释课文中的生字词，掌握其书写和基本用法。

-学生通过课文学习，能够描述朱德同志在长征途中的事迹，理解其身先士卒、无私奉献的精神。

-学生能够通过角色扮演，深入体验课文情境，感受革命先辈的艰苦奋斗和崇高精神。

-学生在讨论中能够表达自己对朱德扁担故事的理解和感悟，展现出对革命文化的尊重和敬仰。

-学生通过课堂互动，提高了阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，进行简单的推理和概括。

-学生在课后作业中，能够将所学知识与家长分享，增强语言表达能力和情感交流能力。

-学生预习下一课内容，对即将学习的新知识有了一定的了解和准备，能够更好地衔接后续课程。

-学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，如积极参与讨论、认真听讲、按时完成作业等。

-学生通过本节课的学习，不仅掌握了语文知识，还提升了思想道德素养，增强了社会责任感和历史使命感。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了角色扮演法，让学生通过模拟朱德同志挑粮食的场景，更加直观地感受课文中的情感和精神。

2.利用多媒体教学设备，展示了长征路线图和相关历史图片，增强了学生对课文背景的理解和兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对角色扮演的参与度不高，可能是因为害羞或对故事理解不够深入。

2.教学评价方面，我未能充分关注到每个学生的学习进度，对个别学生的个性化指导不足。

3.在课堂管理上，有时学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.对于参与度不高的问题，我计划在课前更多地与学生交流，了解他们的兴趣点