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君子忧道不忧贫。——孔丘

朱自清春教学设计案例朱自清春教学设计一等奖(实用四

篇)

2、学习抓住特征描写景物的方法。

3、体会排比、比喻、拟人等修辞手法的表达作用。

1.导入语:

说说自己感受过的春光都有什么特点,或者用古诗来形容一下。

····2025-2026·····················

·············2025年北京大学哲学系毕业。作品有:诗文

集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》,文艺论著《诗言志辨》等。

《春》写于1931年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时

的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品

《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,

流露了积极进取的精神。

3.出示学标

(2)学习抓住特征描写景物的方法。

(3)体会排比、比喻、拟人等修辞手法的表达作用。

4.检查预习,学习字词

(1)给下列加点字注音。

yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo

酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢

以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》

(2)解释词语

朗润:明朗润泽。

卖弄:有意显示、炫耀。

宛转:抑扬动听。

花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。

呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。

二、整体把握文章

1.朗读课文

教师范读,学生自读。注意语气、语速、语调及重音的把握,要求学

生带着问题听读课文。

问题:

(1)课文围绕“春”写了什么?

(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划

分出来.

2.理清文章结构:

(1)课文围绕“春”写了什么?

(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划

分出来.本课可以分为三个部分:

第一部分(1)总写,盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的

心情。

百学须先立志。——朱熹

第二部分(2-7)具体写,绘春。把景物和感受结合,全面细致地描

绘出春景图。

第三部分(8-10)总写,赞春。赞美春天,点出了春天的特点:新、

美、力。

(一)赏读“盼春”部分

(“盼望着”;“近”)

“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?

(二)赏读“绘春”部分

(1)看到了山,水,太阳。(可以看出这是对春天的描绘)

明确:这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的

印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学,他就站在

门口,我们先会看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,

然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,

等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌

等等。

(3)这段话运用什么修辞手法,有什么好处?(运用拟人,勾勒出

春天的生机勃勃。)

2、赏读“春草图”:朗读(齐读)

问题:

(1)这段抓住了春草的.什么特点来写?哪些词用得特别好?

为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载

提示:小草和小孩子具有哪一个

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