2025年人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》全部课时教学设计精品.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

课时教学设计

课时本单元第1课时课题公顷的认识

人教版义务教育六年制小学数学教科书四年级上册第34页内容及第36页练

习六第2、3题。在学习本节课之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位“平

方米”“平方分米”“平方厘米”，并能够进行简单的单位换算。公顷这个面积单位

太大，不容易直接建立表象，教材从学生比较熟悉的“鸟巢”引入，从而让学生

教学内容初步感受“公顷”是一具很大的面积单位。接下来，教材又从3个方面对“公顷”

分析进行了刻画：一是正方形特征，通过边长100米的正方形面积来表征“1公顷”，

体现了面积单位研究方式的延续性。二是根据边长100米的正方形面积是10000

平方米得到“1公顷=10000平方米”，从而使学生将“公顷”和“平方米”之间建

立起联系；三是通过呈现400米跑道围成部分的面积大约是1公顷，使学生建立

起“1公顷”的直观表象。

学生在前面已经认识了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，还

认识了具有万级、亿级的大数的基础上，来认识公顷这一常用的测量和计算土

地面积的面积单位，但因为公顷是较大的面积单位，在学生的学习生活当中用

学情分析

到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这个面积单位

是很抽象的，所以1公顷的认识主要是以学生体验，根据一定的推测，来感悟

1公顷的大小。

1.了解常用的土地面积单位公顷，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单

位换算。

目标确定

2．结合实例，使学生形成1公顷面积大小的初步表象，发展学生的空间观念。

3．经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。

1.教学重点：感知1公顷的大小，应用公顷和平方米间的进率进行简单换算。

学习重点

2.教学难点：建立1公顷的表象。

难点

学习活动设计教师二次设计

君子忧道不忧贫。——孔丘

【环节一：复习导入，揭示课题。】

1.师：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些面积单位？

生：平方厘米、平方分米、平方米。

师：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？

生1：大拇指指甲的面积大约是1平方厘米，粉笔盒底面的面

积大约是1平方分米，教室内四块地砖拼起来的表面的面积是1平

方米。

生2：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

边长是1米的正方形，面积是1平方米。

2.师：看来咱们同学对知识掌握得非常扎实，现在请你在括号

里填上合适的面积单位。(课件出示)：

在括号里填入合适的面积单位。

橡皮面积约课桌面的大小教室面积约校园面积约

4（）约4（）50（）2（）

师：哪位同学来填一填？

生1：橡皮的面积是4平方厘米，封面的面积约是5平方分米，

教