2025年《马说》说课稿.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《马说》说课稿

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《马说》说课稿

大河坎镇歇马九年制学校郑康

一、我授课的题目是《马说》，它是人教版八年级（下）

第五单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写

法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难

遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭

和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能

充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平

之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章，

意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，

引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？

二、通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标：

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、

虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是

根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工

具书理解基本内容”

2、理解作者的思想，领会文章的寓意。因为新课标提

出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，

提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求

3、引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天

生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。

从而达到“培养学生的树立远大理想，不断完善自身素

质，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。

4、采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形

象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难

点。

三、在教学思路和理念上我遵循以下几点：

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

3、创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大

胆创新，勇于讨论营造出“议论纷纷”的课堂气氛。

4、情感激励法通过教师寄语，勉励学生树立人生观

成才观。通过语言呼告让课堂教学“高潮迭起”

五、教学过程

1、人才观的树立：通过《天下无贼》的人才观初步

让学生感知人才的意义及重要性。

2解读标题标题为“马说”，实则为“说说马”，说：

是古代的一种议论问题，用来陈述作者对某些问题的看

法。

3讲解作者及写作背景。（课件）

4朗读课文，解读文本（非读无以训练语感，非读无

以激发美感）

当今语文教学要溯本求源，探其精髓，勿忘“读”

这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解

读到一定的深度，朗读也到位了。”按照这样的指导思

想：

第一步：教师范读。范读是为了体现教师的示范和楷模作用。

第二步：全体朗读。这样是为了学生进一步熟悉课文，朗读

时注意重点字音及停顿。

第三步：细读课文、疏通文意。以四人小组为单位进行交流，

着重词语解释和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在

本子上，全班进行交流。基本由学生自己解决，教师点拨，

同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常

见的一词多义和词类活用，教师进