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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
《认识人民币》课后的教学反思
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《认识人民币》课后的教学反思范文（精选9篇）
作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，在写教学反
思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下
面是小编收集整理的《认识人民币》课后的教学反思范文（精选9
篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识人民币》课后的教学反思1
《认识人民币》是新课标苏教版小学数学一年级下册的第五单元
的内容，本单元课主要是引导小学生认识各种面值的人民币及1元=10
角、1角＝10分简单的换算，下面是我对《认识人民币》的几点反思：
课程标准指出，数学教学是建立在学生已有的知识经验基础之上
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
的教学。一年级学生年龄小，缺乏社会经验，见得多用得少，特别是
大面额的币种，可以说他们对人民币只有最初步的认识，对于要用到
钱才能买到东西这个交换的原则只有初步的意识，对人民币的单位以
及单位之间的进率关系并不熟悉。
我在充分了解学情的基础上，调整教材，因需设教。
一、课堂教学中，创造性地利用教材。
书上教学的是如今已过时的第四版人民币，而现在市场上流通使
用的大多是必威体育精装版版的第五套人民币只有极少量的第四套人民币。新课
标强调“要让学生学有用的数学”，既然学是为了用，我果断地决定
将第五套人民币作为重点主要教学。当然考虑到目前市场上仍有少量
第四版人民币流通，我也将它们在新课导入时做了简单介绍，促进学
生自主迁移、灵活应用。
二、这节课以“知识竞答”为主线，把“学数学”变为“做数
学”。
把认识人民币的全过程用看一看→认一认、说一说→分一分→换
一换→填一填的活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教
学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时
间和空间。如认识以元为单位的人民币，采用互相介绍的形式，这引
发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。学生之间互相补
充，互相完善，主体性与能动性得到充分发挥。在整个教学活动中，
既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有学生的自主探
索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、
生生之间的交叉互动。在这一互动过程中，每个学生都得到了均等的
参与机会，每个人的才能都得到了充分展示。每一个学生都体验到了
成功的快乐。真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课程标
准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。
三、不断地激发学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态。
学生在学会辨认不同面值的人民币的基础上，自然地进入了对人
民币单位的认识的学习。一个颁奖活动巧妙地将学生的注意力牢牢地
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