2025年《背影》教学反思(15篇) .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《背影》教学反思（15篇）

《背影》教学反思(15篇)

作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地

改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《背影》教

学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《背影》教学反思1

这次在解放区校本教研成果展示活动中，我执教的《背影》这节课得到了大家的认同

和好评。这首先要感谢我们二十中语文组这个强有力的团队。

我们语文组在集体备课过程中，对教学方案的立意、课型的设计、教学内容的选取提

炼、教学活动的设置安排等方面均进行了较有质量的理性思考和较深入的研究探讨。

教学设想

《背影》是一篇经典散文，教学的重点应该是引导学生感受父子亲情，品味朴实而动

情的语言，体会抓住最为动情的瞬间进行写作的好处。

基于此，我们的教学设计注重精心设置主问题，组织有序高效的活动，引导学生在整

体感知的基础上深入理解作者的情感并进行体验，以达到教学目的。并将其课型设计为阅

读品味课。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

教学思路

全课的教学有五个板块构成：引入：唤起亲情体验；朗读：感知亲情故事；寻读：感

受亲情瞬间；品读：体味亲情涌动；拓展：表达亲情感悟。课堂结构呈板块推进，教学层

次力求科学而严谨、生动而自然。

其中间的三个板块体现了教学的重点所在。

朗读：感知亲情故事。

这一板块设计遵循阅读规律，引导学生与文本对话，用自己喜欢的方式有感情的朗读

课文，了解事件，概括内容，把握主题。学生通过这些思维活动既对文章进行了整体把握，

也有了情感体验方面的独特会意，还有效训练了学生获取关键信息以及归纳、概括信息的

能力。

寻读：感受亲情瞬间。

在整体感知的基础上，引导学生深入文本，寻读课文，圈点勾画出文章写背影的文字，

说说作者写得最动情的是哪一处？作者是怎样描写的？通过指导学生赏析一个精段、品味

一组奇字、体会一种妙思，训练学生语言品析能力、口头表达能力。并在训练学生语言感

受能力的同时，注意强化他们的情感体验。

品读：体味亲情涌动。

这一板块紧承前一板块设计了两个环节：

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

（一）默读课文，探究是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象深刻，

从而着力进行描写？并提示：结合以下方面思考：1.父子离别时的家庭境况，2.父亲送行

时说的几句话，3.父亲的身体状况。

（二）动情朗读其他三处写背影的文字，体会其中所流露出的情感。

这一板块两个环节的设计，旨在引导学生深入文本情境与作者对话。细致体味不平常

的背景下、不平静的心境下的“背影”所蕴藏的深情，品味朴实简短的话语所包含的感情，

深刻理解作者对亲情的感念并进行体验。

这两个环节中学生或自主探究、或合作研讨、或与教师平等对话，品味体验不断向纵

深发展，探究问题的能力得以训练。

以上三个板块的设计，体现了《背影》教学内容萃取、整合的角度，教学重难点落实

突破的策略，以及整个教学设计的多方位的立体思考。

总之，本课五个板块的课堂建构力求体现出一种彼此承接、拾级而上的层次之美，课

堂活动力求表现出一种自然有序、渐入佳境的动态之美。

不足之处：

这一设计尽管各个板块中的教学活动都经过精心地安排且比较充分的表现出各自的作

用，其教学的细节也经过细心地设置和认真地琢磨，可在具体实施的过程中，仍然显露出

它的粗糙之处。特别是那些活动的细节则