数学大单元教学理念解读.pptx

数学大单元教学理念解读Templateforeducational

目录SCIENCEANDTECHNOLOG言提炼大主题或大概念创造性提炼主题内容大单元教学05总结

引言01

聚焦核心素养数学大单元教学以培养学生核心素养为核心，全面覆盖知识、技能与态度，为学生长期发展奠定坚实基础。学习为中心强调以学生为中心，尊重个体差异，通过系统思维促进学生自主学习，培养其终身学习的习惯和能力。概念性理解注重概念性理解，通过建构有联系的意义课程生活，帮助学生形成深刻的知识体系，提高解决问题的实际能力。系统思维运用系统思维，强调部分与整体、当前与未来的联系，培养学生全面分析、系统解决复杂问题的能力。意义课程生活倡导构建有意义的课程生活，通过前置“意义”概念，明确区分有价值和无价值的课程，提升教育品质。数学大单元教学的教学理念0102030405

数学大单元教学的愿景清晰目标达成线索数学大单元教学追求清晰的目标达成线索，确保每个学习阶段都紧扣核心目标，促进学生持续进步。逻辑核心任务设计采用逻辑分明的核心任务设计及层次递进的子任务规划，确保学习任务既具挑战性又具可行性。学教评一致性基于标准，确保学、教、评的一致性，使教学反馈及时准确，助力学生自我调整与成长。师生共成长教室意义倡导创造师生共同成长的教室意义课程生活，强调在互动中激发潜能，在合作中深化理解。

大主题提炼基于课标和大单元内容，提炼大主题或大概念，作为教学活动的核心线索，贯穿整个学习过程。学情分析深入进行学情分析，精准把握学生的起始能力、学习偏好及认知障碍，为个性化教学提供科学依据。目标和评价依据学情和大主题，确定大单元学习目标及达成评价，明确学生学习方向，为教学提供导向作用。大任务转化将大任务转化为具体的学习活动，以任务为驱动，激发学生的学习兴趣，促进其主动探究与学习。大情境与大活动通过创设大情境、设计大活动，营造真实复杂的学习环境，引导学生在解决问题中迁移应用。大作业设计围绕大单元主题，设计具有挑战性、开放性的大作业，促进学生综合运用知识，培养高阶思维能力。数学大单元教学的教学思路010402050306

大单元教学02

大任务引领学习任务转化将教材单元任务转化为大单元任务，确保任务具有层次性和递进性。通过设计核心任务和子任务，帮助学生逐步深入理解和掌握知识，培养学生的核心素养。任务设计围绕大单元主题，设计具有挑战性、开放性和实践性的大任务。任务应贴近学生生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和创新能力。大任务驱动以整体目标任务为驱动，引导学生主动参与学习。通过解决真实情境中的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的目标意识和坚持不懈的精神。030201

情境模拟通过模拟真实情境，让学生在接近真实的环境中学习。模拟情境可以是一个故事、一个场景或一个问题，需要包含必要的信息和细节，帮助学生理解和应用知识。大情境模拟实践情境构建根据大单元主题，选择合适的情境模拟方式。可以是现实情境、历史情境、未来情境等。通过构建情境，帮助学生更好地理解和应用知识，提高学习效果。实践应用在情境模拟中，引导学生运用所学知识解决实际问题。通过实践应用，帮助学生巩固知识、提升能力，培养创新思维和实践精神，增强学习动力和自信心。

大活动促进成长活动组织围绕大单元目标，设计一系列有序的学习活动。活动可以是小组讨论、案例分析、项目实践等。通过活动，帮助学生理解知识、掌握技能，培养合作意识和探究精神。层次递进确保学习活动的层次性和递进性，使活动具有深度和广度。通过设计不同难度的活动，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在活动中得到成长和提升。成长记录关注学生在大活动中的表现和发展，及时给予反馈和指导。通过记录学生的成长历程，帮助学生认识自己的进步和不足，激励他们持续努力，追求更高的目标。

提炼大主题或大概念03

整合教材资源将教材自然单元转化为大单元，需整合同一主题下的相关内容，形成更具连贯性和拓展性的学习单元。这有助于学生进行深度学习和知识迁移。01.教材单元转化为大单元超越教材局限在转化过程中，应超越教材内容的限制，对大单元内容进行适当拓展和延伸。通过增加实际应用案例、拓展性阅读等方式，丰富大单元的内涵。02.建构知识框架从教材单元到的大单元转化，需建构清晰的知识框架。这包括明确大单元的主题、大概念以及与大概念相关的核心概念，形成系统化的知识体系。03.

设计迁移情境围绕大单元主题，设计具有真实性和复杂性的迁移应用情境，促使学生将所学知识应用于实际问题的解决中，从而培养知识迁移能力和问题解决能力。激发学习兴趣拓展学习视野促进学生迁移应用通过设计有趣的迁移应用情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够更积极主动地参与学习活动，更有效地吸收和掌握知识，形成良好的