新课标背景下如何实现教学评价五个‘一致性’.pptx

新课标背景下如何实现教学评价五个‘一致性’

目录CATALOGUE引言教学评价理念与核心素养导向一致性教学评价标准与学业质量标准一致性教学评价方法与核心素养表现一致性教学评价工具与素养形成机制一致性教学评价结果与素养发展目标一致性

01引言

义务教育课程新突破义务教育新方案教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，明确新时代教育方向，聚焦核心素养，深化课程改革。核心素养导向课程结构变革新课标强调核心素养培养，明确教学应围绕核心素养展开，确保学生全面发展，适应未来社会需要。实现内容标准、活动标准和质量标准的三位一体，增强课程内容的结构化，强化学生的实践操作能力。

评价原则教学评价应以核心素养为导向，明确教学出发点、落脚点和着力点，全面促进学生综合素质的提升。素养导向评价新课标背景下，教学评价需紧密围绕核心素养展开，确保评价内容、方法、工具及结果与素养培养高度一致。一致性思维用一致性思维审视教学评价理念与核心素养导向、教学评价标准与学业质量标准、方法、工具与机制，结果与目标。核心素养导向评价

新课标背景下，教学评价理念需创新，从单一知识评价向综合素养评价转变，全面促进学生发展。构建完善的评价与教学标准体系，确保评价内容、方法及工具与教学目标一致，实现教学与评价深度融合。实现评价方法的多样化，引入表现性评价、档案袋评价等多元化方法，确保评价与核心素养表现的紧密一致。运用现代科技手段，开发智能化评价工具，提高评价效率与准确性，确保评价结果的科学性与可靠性。教学评价四大突破评价理念创新标准体系完善方法多样化工具现代化

02教学评价理念与核心素养导向一致性

教学评价理念引导在新课标背景下，明确以核心素养为导向的教学评价理念，对于确保评价内容、方法、工具及结果运用的科学性和有效性至关重要。素养导向明确性理念一致性追求追求教学评价理念与核心素养导向之间的一致性，有助于确保评价活动始终围绕核心素养的培育展开，全面促进学生的发展。理念作为行动的指南，主导着教学评价的方向与重点，确保评价活动始终围绕既定目标展开，为教学质量的提升提供有力支撑。理念是行动的指南

制约作用教学评价理念对教学评价实践具有深远影响，它制约着评价标准的确立、评价方法的制定、评价工具的选择以及评价结果的运用。教学评价理念的影响反馈激励功能正面积极的教学评价理念能够激励学生更加努力地学习，明确自己的优点与不足，制定针对性的提升计划，从而实现自我成长。改进教学功能通过反馈机制，教学评价理念还能够促进教师不断改进自己的教学方法和策略，调整教学进度和难度，以更好地满足学生的需求。

核心素养培育核心素养定义核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的必备品格和关键能力，包括知识、技能、情感、态度和价值观等。培育重要性教学评价导向培育学生核心素养是新时代教育的重要任务和目标，有助于提升学生的综合素质和竞争力，为其未来发展奠定坚实基础。以核心素养为导向的教学评价，能够全面客观地反映学生的综合素质和个性特点，为改进教学提供科学依据，促进教育公平。

全面发展视角从单一知识评价向全面素养评价转变，注重学生品德、情感、态度和价值观的养成，引导学生成为有道德、负责任的公民。过程与结果并重学生中心与个性关怀教学评价理念的转变从单纯关注成绩结果向同时重视学习过程和结果转变，强调学生思考、探究、合作等能力的提升，以及知识掌握和应用的熟练。从以教师为中心向以学生为中心转变，关注学生的学习兴趣、需求、习惯和个性特点，提供个性化的教育服务。

03教学评价标准与学业质量标准一致性

评价标准的重要性决定评价有效性的关键评价标准在评价活动中起着至关重要的作用，是确保评价有效性和科学性的关键因素，没有明确的评价标准，评价活动就难以进行。教学质量的衡量尺好的评价标准能够准确反映被评价对象的实际情况，为改进和完善提供有力支持，差的评价标准则可能导致评价结果的偏差和误导。促进教学改进的作用制定科学合理的评价标准对于提高教学质量、促进学生发展具有重要意义，通过评价标准的引导，可以促使教师改进教学方法和策略。

现有评价标准的不足01当前许多教学评价标准在指标建构中过于侧重教学目标、内容、方法、手段和效果等方面，忽视了对学生学习过程及效果的关注。这种“以教评教”的取向容易导致教学陷入单纯进行知识讲授的狭义理解，忽视学生素养的养成，不利于学生的全面发展。教学评价标准应尽快转变原有的观念，更加关注学生的学习过程与效果，注重培养学生的学习能力和综合素质，以适应新时代教育的要求。0203侧重教的目标狭义理解教学需要转变观念

学科学业质量标准是基于学科核心素养研制的，用于描述学生完成学科学习后应达到的知识、技能和态度等方面的水平。学业质量标准概述新版的义务教育课程标准明确了各学科的学业质量标准，为教学评价提供了基本依据