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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《公顷和平方千米的认识》教学设计

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《公顷和平方千米的认识》教学设计教材分析

《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书

三年级下册第六单元《面积》（教材84页）中的教学内容。

公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面

积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,

面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分

米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、

平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土

地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米

的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较

清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，

感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会

土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知

结构，合理地应用面积单位。

教学目标：

1、使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过

计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方

千米的实际大小。

第1页

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000

平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生

学习数学的兴趣。

4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

认识常用的土地面积单位公顷、平方千米（平方公里）。感

受1公顷和1平方千米的实际大小。

教学难点：

帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积

单位的进率和简单换算。

教学准备：图片资料、多媒体课件等。

课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，

教学过程；

一、情境引入

1、激活已有的数学经验。

师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在

我们就来个就地取材。

（1）师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2

（）。

（2）数学书封面的面积大约是300（）。

（3）黑板的面积大约是（）。

第2页

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位），从你们响

亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，

我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好

的学习习惯，希望大家继续保持。

接着出示：中宁一中的占地面积约5（）。师：能填我们学

过的单位吗？

【设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积

切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积

单位。通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更

大面积单位表示的需要。】

2、揭示课题

师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的

面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平