2025年“认识公顷”教学设计 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

“认识公顷”教学设计

作者：王花

来源：《小学教学参考·中旬》2025年第8期

················202500·王花

教学目标：

1.使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，

建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的

认识，发展学生的空间观念和数学思考。

3.使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，

进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学过程：

一、实际需要，引入公顷

出示题目：成人的手掌面积大约是1（

），大拇指的指甲面积大约是1（

），一张八仙桌的桌面面积大约是1（

），我们校园的占地面积大约是1（

）。

师：你能用合适的面积单位填空吗？

师：我们在计算和测量像教室、操场这样大小的土地面积时，用平方米作单位比较合适，

但如果要计量的土地面积比较大，如龙川广场、扬泰机场等地方，平方米这个单位在这里就有

些力不从心了，怎么办呢？这时，我们就迫切地需要一个比平方米更大的面积单位，那就是今

天这节课我们要认识的——公顷。（板书课题：认识公顷）

二、创设情境，认识公顷

1.多媒体显示明孝陵、中华世纪坛、森林等图片资料。

师：看了这些资料，你有什么感觉？公顷到底有什么用处？

多媒体出示：测量和计算土地面积通常用公顷作单位，公顷也可以用符号“hm2”表示。

2.师：那1公顷究竟有多大呢？

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

师（多媒体出示卫星给地球拍的一张照片）：这是我们的学校，学校对面是五星电器，从

五星电器北面一条路向西走100米，到哪？（菜场）还是从五星电器这个地方出发，向南走

100米，到哪？（宝庆银楼）穿过宝庆银楼到（住宅区），再从住宅区到（菜场），这样老师

描绘出一个什么图形？（正方形）这块正方形土地的面积就是1公顷。边长100米的正方形土

地，面积是1公顷。

3.师：1公顷等于多少平方米呢？公顷和平方米的进率是多少？（师根据学生回答板书：

100×100=10000平方米、1公顷=10000平方米）

4.你会换算吗？

6公顷=（

）平方米

0.8公顷=（

）平方米

70000平方米=（

）公顷

9000平方米=（

）公顷

三、结合实际，感知公顷

1.100平方米和1公顷。

多媒体出示：我们张开双臂，从左指尖到右指尖的距离与我们的身高大致相同。五年级同

学的平均身高大约在1.4米左右，那么，7个五年级的同学手拉手站在一起大约有多长？（10

米）这是28个同学围成的一个正方形，每边有7个同学，这个正方形的面积大约是多少？

（100平方米）

师：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？（100个）说说你对1公顷的感觉。

2.操场面积和1公顷。

多媒体出示：学校操场占