8.摆一摆，想一想（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docxVIP

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一年级数学备课教案

2024-2025学年度第二学期

时间

第周星期

记录人

年级

一

科目

数学

备课内容或课题

8.摆一摆，想一想

课时

共课时，第课时

教学目标

知识与技能：通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。

过程与方法：通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养初步的归纳能力。

情感态度与价值观：在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。

重点

在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。

难点

在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

教学准备

课件、教材、小圆片

学习方法指导

教学过程

教学调整

一、课前导入

教师：同学们，你们喜欢变魔术吗？今天，老师也想和大家一起来变变数学魔术，好不好？老师带来了两个神奇的道具：数位表和小圆片。你们想不想看看它们能变出什么有趣的数学魔术呢？

引入新课：那我们就一起进入今天的数学王国——《摆一摆，想一想》。（板书课题：摆一摆，想一想）

二、新课讲授

（一）激趣引思

教师：我先考考大家，谁能告诉我，数位顺序从右边起第一位是什么位？第二位呢？（学生回答：从右边起第一位是个位，第二位是十位。）对了，个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？

【预设】个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。

教师：现在，老师要在数位表上变第一个魔术了。看好了，老师把一个小圆片放在个位上，这是多少？（学生回答：1）那老师再把它放在十位上呢？（学生回答：10）为什么同样是一个小圆片，一会儿是1，一会儿是10呢？

【预设】因为圆片在不同的位置，表示的数就不同。

（二）动手操作，活动探究

1.自主探究，初步感知

教师：那么，用两个小圆片在数位表上能摆出哪些数呢？大家也来动手摆一摆吧！

（学生动手摆数，教师巡视指导）

教师：谁能告诉老师，你用两个小圆片摆出了哪些数？（学生汇报，教师板书）

【预设】一共摆了3个数：11、20、2

教师：为什么两个圆片摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上得到的数是20呢？

【预设】因为摆在个位上表示2个一，所以是2；而摆在十位上表示2个十，所以是20。

2.合作探究，探寻方法

教师：现在，我们用三个小圆片来挑战一下，看看能摆出哪些数。这次，我们要分小组来合作，一人摆数，一人记录，看看哪组同学摆得又对又快。

（学生分组合作，教师巡视指导）

教师：谁能告诉老师，你们组用三个小圆片摆出了哪些数？（学生汇报，教师板书）

【预设】一共摆了4个数：3、12、21、30

教师：继续用四个、五个圆片，看看分别能摆出几个不同的数？

【预设】4个圆片能摆出5个不同的数，5个圆片能摆出6个不同的数。

教师：大家有没有发现什么规律呢？

【预设】1.摆出的数的个数比圆片的个数多1。

2.摆出的两位数的十位和个位上的数字相加，等于所用圆片的个数。

（三）巩固应用，拓展延伸

教师：如果不用摆，你们能说出用6个圆片可以表示出几个不同的数吗？9个呢？

（引导学生尝试进行预测，并鼓励他们分享自己的预测结果和理由）

教师：看来大家都掌握了这个规律，真聪明！

四、课堂小结

教师：这节课有什么收获呢？

（鼓励学生大胆发言）

教师：通过这节课的学习，我们一起玩了有趣的数学魔术，也学到了很多知识。我们知道了在数位表上摆圆片可以表示不同的数，也发现了圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系和规律。希望大家以后在学习数学的时候也能多动手、多思考、多发现！

五、家庭作业

1.回家后，用七个小圆片在数位表上摆出不同的数，并记录下来，明天与同学分享。

2.思考一下，如果用十个小圆片在数位表上摆数，能摆出哪些数呢？试着写一写。

板书设计

摆一摆，想一想

1.摆出的数的个数比圆片的个数多1。

2.摆出的两位数的十位和个位上的数字相加，等于所用圆片的个数。

教学反思

本节课通过动手摆圆片的活动，让学生在操作中加深对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。在教学过程中，能注重引导学生观察、思考和发现规律，培养了学生的归纳能力和有序思考的方法。整节课学生学习热情高涨，课堂氛围很好，达到了预期的教学目标。但需要注意的是，在未来的教学中，还应继续加强对学生有序思考和全面思考能力的培养。