0的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

0的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

“0的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版”本节课选自人教版一年级上册数学教材第二章第一节，旨在让学生理解0的概念，掌握0的读写方法，并能在生活中运用。通过本节课的学习，学生将能够识别和书写数字0，了解0在数数和加减法中的意义，为后续学习打下基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的数感和逻辑思维能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解0表示“没有”的概念，能够在生活中找到用0表示的事物。

②培养学生正确读写数字0，掌握0在数数和计算中的基本运用。

2.教学难点

①引导学生理解0不仅表示“没有”，在数数和计算中也表示一个具体的数，与其他数字一样重要。

②帮助学生掌握0的加减法规则，特别是在涉及到0的加法和减法运算时，能够正确应用运算规律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，以教师讲解0的概念和读写方法为基础，穿插学生互动讨论，确保学生能够积极参与。

2.设计游戏化教学活动，如“找0游戏”和“0的加减法竞赛”，以增强学生的学习兴趣和参与度，同时通过角色扮演让学生在实际情境中运用0的概念。

3.利用多媒体教具，如数字卡片和电子白板，直观展示0的读写和计算过程，帮助学生形象化理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含0的概念、读写方法的预习PPT，要求学生预习并记录要点。

设计预习问题：设计“在生活中找出用0表示的事物”等问题，引导学生思考0的实际意义。

监控预习进度：通过预习任务提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，理解0的概念和读写方法。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组物品图片，引导学生发现没有物品时用0表示，引出0的概念。

讲解知识点：详细讲解0的读写方法，通过实例演示0在数数和计算中的作用。

组织课堂活动：设计“找0游戏”和“0的加减法竞赛”，让学生在实践中运用0。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考0的概念和读写方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏和竞赛，实践0的运用。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握0的概念和计算方法，培养实践和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含0的读写和计算练习的作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关视频和练习题，帮助学生进一步理解和运用0。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固0的读写和计算技能。

拓展学习：学生观看视频，完成额外练习题，深化对0的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在0的学习中的进步和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，通过反思总结，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了0的概念：通过课前预习、课堂讲解和实践活动，学生能够理解0不仅表示“没有”，而且在数学中是一个具体的数，能够与其他数字一样参与数数和计算。学生在课堂上能够准确回答关于0的问题，如“0在数数中的位置”、“0在加减法中的作用”等。

2.能够正确读写数字0：学生在教师的指导下，通过反复练习，能够正确书写数字0，并在读写练习中表现出较高的准确性。他们能够在不同情境下识别和书写0，如填写数字序列、完成数学题目等。

3.掌握了0的加减法规则：通过课堂上的互动活动和练习题，学生能够理解和应用0的加减法规则。他们知道0加上任何数等于那个数，任何数减去0等于那个数，以及0减去0等于0。

4.能够在日常生活中应用0的概念：学生在课堂外的生活中，能够自觉地将0的概念应用于实际问题中，如在计数物品时遇到没有的情况会使用0，或者在购物时理解价格标签中的0。

5.增强了数感和逻辑思维能力：通过学习0的概念，学生的数感得到了提升，他们能够更好地理解数字间的关系，并在解决问题时运用逻辑思维。例如，在解决