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《观察的学问》教学设计

《观察的学问》教学设计

作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？下面是本店铺为大家整理的《观察的学问》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《观察的学问》教学设计1

一、教学分析：

（一）教材分析：本课以“观察的学问”为课题，通过“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动，引导学生了解观察的一般方法，学会用不同的方法观察周围的事物。主要目的是让学生了解观察的基本方法，提高学生的观察能力，培养学生善于观察的好习惯，为以后的综合实践活动做好方法准备。“问题与思考”通过一段文字和一副小学生正在观察的图片引入，目的是激发学生兴趣。“学习与探究”部分介绍了观察按一定顺序进行观察和抓住特点进行观察的两种观察方法；“实践与探究”部分通过观察发现可以探究的问题，在于引发思考，发现问题。“总结与交流”部分引导学生全面理解观察法，包括观察工具、观察内容、观察记录、观察总结。

（二）学情分析：

三年级的学生总是对陌生的事物充满了好奇，研究始于问题，问题始于观察。而观察法正是综合实践活动最常用、最基本的方法。而让小学生掌握住最基本的方法并带着好奇的心去实践探索，才能让学生养成乐于质疑、勇于探究的良好习惯。这才是现代小学生必备的一些综合素质。

二、教学目标：

知识与技能目标：学会用不同的方法观察周围事物，提高观察能力。

过程与方法目标：通过对图片和不同事物的观察，了解观察的一般方法。

情感、态度和价值观目标：通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力，激发探究兴趣，初步养成善于观察的良好习惯。

学习重点和难点：

重点：掌握观察的一般方法。

难点：观察体验活动。

三、教学策略建议

教法建议：教师启发和学生看图片、观察实物相结合，充分尊重学生已有经验，教会学生观察的方法。

学法建议：自主探究与小组合作相结合

四、教学资源与环境建设：

1、学生准备：

（1）课前通过上网、访问等方式，了解观察的一般方法。

（2）收集有关测试观察力的图片。

（3）上课前，通知学生将苹果、梨、橙子、香蕉等水果带到学校。

2、教师准备：

（1）课前通过多种方式，了解观察法的相关资料。

（2）收集有关测试观察力的图片。

（3）制作多媒体课件

五、教学评价建议：

评价标准：学生理解观察法，进行实物和图片观察、观察内容、观察记录、观察总结等方面进行评价。

六、教学课时建议：一课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

指导语：

1、创设情境：

同学们，你们喜不喜欢听故事？（生说）今天，老师就给你们讲一个故事，故事的题目是《教授的测试》。（有位医学院的教授，在上课的第一天对他的学生说：“当医生，最重要的就是胆大心细！”说完，便将一只手指伸进桌子上一只盛满尿液的杯子里，接着把手指放到自己的嘴中，然后教授将那只杯子递给学生，让这些学生学着他的样子做。看着每个学生都把手探入杯中，然后再塞进嘴里，忍着呕吐的狼狈的样子，他微微笑了笑说：“不错，不错，你们每个人都够胆大的。”紧接着教授又难过起来：“只可惜你们看得不够心细，没有注意我探入尿杯的是食指，放进口里的却是中指啊！”）

故事内容，老实讲学生听。听后，师提问：同学们，从这个故事中，你得到了什么启示？（观察要细致。）

2、设疑导入：是啊，同学们，无论做什么事，我们都要细心观察，因为观察是同学们获取信息的重要的渠道之一、也是综合实践活动主题研究的基本方法。要想走进生活，了解生活，就离不开观察。你知道有哪些观察方法？怎样进行观察？今天这节课老师就带着你们一起来学习观察的学问。（板书:观察的学问）

二、学习与探究

1、按一定的顺序进行观察。

（1）课件出示两幅图片让学生观察，看看有什么不同。

找出不同后。提问：

A观察的顺序是怎么样的？

B你还有什么方法吗？

（2）小结语：我们在观察这两副图片时可以按照从A到D或从D到A的顺序进行观察，这样观察既快又不容易遗漏。如果还是这幅画，我把ABCD是上下结构的切分开的。那你采取什么方法呢？对，所以观察时我们的顺序既可以是从左到右也可以从上到下。（教师板书）

出示总结观察方法：

观察的方法：按一定的顺序进行观察。

2、抓住特点进行观察：

指导语：同学们，我们每天都会用到橡皮，你是怎么区分你的橡皮别人的橡皮的不同之处呢？出示：(生说：形状不一样，大小不一样，厚薄不一样，颜色不一样，香气不一样……)