2025年(精品)人教版小学四年级数学上册第二单元认识公顷 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

第1课时认识公顷

▶教学内容

教科书P34例1，完成教科书P36“练习六”第2~4题。

▶教学目标

1.通过实际观察与推理，了解测量土地时常用的面积单位—

—公顷的实际大小，使学生初步形成1公顷的表象，知道1公顷

=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动

中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。

3.使学生体会到数学与现实生活的联系，增强学生学习数学

的兴趣。

▶教学重点

初步形成1公顷的表象。

▶教学难点

知道并掌握公顷与平方米之间的进率。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

【教学提示】

引导学生边用

一、复习导入，引入课题

手势比画边说出：

“边长是1厘米的

1.复习面积单位。

正方形面积是1平

方厘米；边长是1

师：我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分

分米的正方形面积

是1平方分米；边

别比画一下它们的大小。

长是1米的正方形

面积是1平方米。”

【学情预设】学生基本上能用手势比画出1平方厘米、1平方

分米、1平方米的大小。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

师：既然大家对这三个面积单位理解得这么清楚，我们一起

来完成下面的填空题。

课件出示习题，学生回答。

【学情预设】学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是

最后一题会觉得有难度。

2.引入课题。

师：校园面积填平方米肯定是不行的，那我们到底该填什么

面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。(板

书课题：认识公顷)

【设计意图】通过复习旧知识引入新知识，唤起学生对面积

单位的认知经验，并以一个新的问题引导学生进入学习状态，从

而建构“1公顷”这一面积单位。新知的引出源于学生的认知冲突，

这样能够有效激发学生学习的欲望。

二、经历过程，自主探索

1.观察图片，初步感知。

课件出示图片，让学生初步感知“公顷”这一面积单位的大

小。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

师：看到这些图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？

【学情预设】学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用

【教